Zusammenfassung
Vor dem Hintergrund der im vorhergehenden Kapitel beschriebenen Anforderungen an eine bedarfsgerechte Lehramtsausbildung im Fach Mathematik wurden auch an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main entsprechende Maßnahmen initiiert. In einem Modellprojekt wurde sich diesen Herausforderungen angenommen und die Mathematikausbildung der angehenden Gymnasiallehrkräfte um hochschuldidaktische Aspekte ergänzt. Eine Feststellung vor Beginn der Studiengangsreform war, dass während des Fachstudiums in vielen Fällen nur das Minimum an benötigtem Wissen erworben wurde und dieses eher prozedural, nicht verständnisorientiert war.
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Notes
- 1.
88 von 240 CP (vgl. Goethe-Universität Frankfurt am Main (JWGU) 2019)
- 2.
Zur Definition der Folgenkonvergenz finden sich bei Blum und Törner (1983, S. 75–76) entsprechende Definitionen aus Schulbüchern – die sich fachlich jedoch gleichermaßen in einer Analysisvorlesung diskutieren lassen.
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Weygandt, B. (2021). Die EnProMa-Vorlesung als resultierende hochschuldidaktische Intervention. In: Mathematische Weltbilder weiter denken. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34662-1_4
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