Skip to main content
SpringerLink
Log in

Spirituelle Aspekte im Studium der Pädagogischen Psychologie – unter Einbeziehung waldorfpädagogischer Grundlagen

  • Chapter
  • First Online:
Education – Spirituality – Creativity

  • 764 Accesses

Zusammenfassung

In der Ausbildung von Lehrer*innen findet in der Regel kaum eine praxisbezogene Schulung in pädagogischer Psychologie statt. Der Artikel diskutiert einen relationalen Ansatz, um zu zeigen, dass eine gedankliche Auseinandersetzung mit psychologischen Inhalten nicht nur auf die Praxisanwendung ausgerichtet ist, sondern durch künstlerische Produktionen und Reflexionen zu einer Selbsterfahrung und Selbstbeziehung im Studium führen kann. Anhand einer Fallstudie werden diese Aspekte mit Blick auf die Waldorfpädagogik untersucht, die bereits essentielle Elemente der Pädagogischen Psychologie verankert, aber noch zu wenig reflektiert hat.

Abstract

In the training of teachers, there is hardly any practical training in pedagogical psychology. The article discusses a relational approach to show that engaging psychological content is not only geared towards practical application but can, through artistic productions and reflections, lead to self-awareness and self-reliance. Using a case study, these aspects are examined with an eye to Waldorf education, which has already anchored essential elements of educational psychology but has not yet reflected them enough.

Post-Ph.D. at Archives Jean Piaget and at Alanus Hochschule. Professor at the Department of Educational Theory and Principles and also at the Postgraduate Education Programme, Federal University of Paraná, Curitiba-PR, Brazil. This research was supported by a fellowship from CNPq, Brazil, n. 311402/2015-1. Email: tania.stoltz795@gmail.com

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 89.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 119.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Notes

  1. 1.

    Rudolf Steiner über das werdende Ich in deutschen und brasilianischen Werken der Rudolf Steiner Gesamtausgabe (= GA): Steiner 2003a, 2004a (GA 2); 1980 (GA 3), 2003b, 2004b (GA 9); 1986b, 2009 (GA 302); 1987, 2008 (GA 303); 1986a, 2014 (GA 307); 1989b, 2013 (GA 311).

Literatur

  • Barros, J. (2007). Psicologia da Educação – 1. Aprendizagem – Aluno. Porto: Livpsic, Psicologia.

    Google Scholar 

  • Kossan, P. (2010). ASU plans big change in teacher training: Less time on theory, more focus on subject. The Arizona Republic Website.

    Google Scholar 

  • Martínez, A. M. (org) (2007). Psicologia Escolar e Compromisso Social: novos Discursos, novas Práticas (2. ed.). Campinas, SP: Editora Alínea.

    Google Scholar 

  • Novotney, A. (2009). Head of the class: a new APA program gives teachers state-of- the-art information on education and classroom management. Monitor on Psychologiy, 40(9), 70–71.

    Google Scholar 

  • Palmer, P. J., Zajonc, A. & Scribner, M. (2010). The Heart of Higher Education: A Call to Renewal. San Francisco: Jossey-Bass.

    Google Scholar 

  • Patrick, H, Anderman, L.H., Bruening, P. & Duffin, L. (2011). The Role of Educational Psychology in Teacher Education: Threee Challenges for Educational Psychologists. Educational Psychologist, 46 (2), 71–83.

    Article  Google Scholar 

  • Petersen, A. C. (2008). Spiritual Development in adolescence: Toward Enriching Theories, Research, and Professional Practice. In Benson, P. L., Roehlkepartain, E. C., Hong, K.L. (eds), New Directions for Youth Development. Wiley Periodicals, Inc, A Wiley Company.

    Google Scholar 

  • Schiller, F. (1990). A Educação Estética do Homem: numa série de cartas (Trad. Roberto Schwarz e Márcio Suzuki). São Paulo: Iluminuras.

    Google Scholar 

  • Schleder, K. & Stoltz, T. (2014). Art just for Artist? Considerations Based on R. Steiner. RoSE – Research on Steiner Education, 5, 112–120.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1888). Goethe als Vater einer neuen Ästhetik. In ders. (1985), Kunst und Kunsterkenntnis. Grundlagen einer neuen Ästhetik. 1888–1921 (GA 271, 3. Auflage, erweitert um vier Aufsätze 1890 und 1898, S. 13–36). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1907). Die Erziehung des Kindes vom Gesichtspunkte der Geisteswissenschaft. In ders. (1987), Lucifer – Gnosis. Grundlegende Aufsätze zur Anthroposophie und Berichte aus den Zeitschriften „Luzifer“ und „Lucifer – Gnosis“ 1903–1908 (GA 34, S. 309–348). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1977). Soziale Zukunft. 1919 (GA 332a, 2., neu durchges. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1980). Wahrheit und Wissenschaft. Vorspiel einer «Philosophie der Freiheit», 1892 (GA 3, 5., neu durchges. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1986a). Gegenwärtiges Geistesleben und Erziehung. 1923 (GA 307, 5. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1986b). Menschenerkenntnis und Unterrichtsgestaltung. 1921 (GA 302, 5. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1986c). O Futuro Social: seis conferências, proferidas em Zurique de 24 a 30 de outubro de 1919. Trad. Heinz Wilda (GA 332a). São Paulo: Antroposófica.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1987). Die gesunde Entwicklung des Menschenwesens. Eine Einführung in die anthroposophische Pädagogik und Didaktik. 1921–1922. GA 303, 4. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1989a). Die Geheimwissenschaft im Umriss. 1910/1923 (GA 13, 30. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1989b). Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit. 1924 (GA 311, 5. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1992). Wie erlangt man Erkenntnisse der höheren Welten? 1904–05/1918 (GA 10, 24. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1993). Die Stufen der höheren Erkenntnis. 1905–08 (GA 12, 7. Auflage) Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1994). Arte e Estética segundo Goethe: Goethe como inaugurador de uma estética nova (Tradução de Marcelo da Veiga). São Paulo: Antroposófica.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (1995). Die Philosophie der Freiheit. Grundzüge einer modernen Weltanschauung. Seelische Beobachtungsresultate nach naturwissenschaftlicher Methode. 1894 (GA 4, 16. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2000). A filosofia da liberdade: fundamentos para uma filosofia moderna. Tradução de Marcelo da Veiga (GA 4). São Paulo: Antroposófica.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2003a). Grundlinien einer Erkenntnistheorie der Goetheschen Weltanschauung mit besonderer Rücksicht auf Schiller, 1886/1924 (GA 2, 8., durchges. Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2003b). Theosophie. Einführung in übersinnliche Welterkenntnis und Menschenbestimmung. 1904/1924 (GA 9, 32., durchgesehene Auflage). Dornach: Rudolf Steiner Verlag.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2004a). O método cognitivo de Goethe: linhas básicas para uma gnosiologia da cosmovisãogoethiana (GA 2, 2th ed.). São Paulo: Antroposófica.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2004b). Teosofia: introdução ao conhecimento supra-sensível do mundo e do destino humano (GA 9, 7th ed.). São Paulo: Antroposófica.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2008). O Desenvolvimento Saudável do Ser Humano: uma introdução à Pedagogia e à Didática Antroposóficas. Trad. Rudolf Wiedemann, Rosemarie Scalldach, Jacira Cardoso (GA 303). São Paulo: Federação das Escolas Waldorf do Brasil.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2009). Reconhecimento do Ser Humano e Realização do Ensino. (GA 302, Trad. Karsten Martin Hätinger). São Paulo: Antroposófica: FEWB.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2013). A Arte de Educar Baseada na Compreensão do Ser Humano. Trad. Maria do Carmo Souza Filardo Lauretti (GA 311, 2.ed.). São Paulo: Antroposófica: FEWB.

    Google Scholar 

  • Steiner, R. (2014). A Cultura Atual e a Educação Waldorf: Catorze Palestras Proferidas em Ilkley (Yorkshire, Inglaterra) de 5 a 17 de agosto de 1923. (GA 307, Trad. Eleonore Pollklaesner, Sergio Correa, Jacira Cardoso). São Paulo: Antroposófica: FEWB.

    Google Scholar 

  • Stoltz, T. & Weger, U. (2012). Piaget and Steiner: science and art in the process of formation. In Research on Steiner Education (RoSE), 3(1), 134–145.

    Google Scholar 

  • Stoltz, T. & Wiehl, A. (2019). Das Menschenbild als Rätsel für jeden. Anthropologische Konzeptionen von Jean Piaget und Rudolf Steiner im Vergleich. In Pädagogische Rundschau, 3/2019, 253–264.

    Google Scholar 

  • Veiga, F. H. (2002) Psicologia da Educação. Relatório apresentado às provas de agregação. Lisboa: Repositório da Universidade de Lisboa.

    Google Scholar 

  • Veiga, F. H. & Magalhães, J. (2013). Psicologia e Educação. In: Veiga, Feliciano (coord.) Psicologia da Educação: Teoria, Investigação e Aplicação. Envolvimento dos Alunos na Escolar (p. 27–66). Lisboa: Climepsi Editores.

    Google Scholar 

  • Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.

    Google Scholar 

  • Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and Creativity in Childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42(1), 7–97.

    Article  Google Scholar 

  • Wiehl, A. (Hrsg.) (2018). Einführung in die Jugendpädagogik. In A. Wiehl & M. M. Zech (Hrsg.). Jugendpädagogik in der Waldorfschule. Studienbuch (S. 18–46). Kassel: edition waldorf.

    Google Scholar 

  • Wiehl, A. & Auer W.-M. (2019). Anthropologie der Kindheit aus waldorfpädagogischer Perspektive. In dies. (Hrsg.). Kindheit in der Waldorfpädagogik (S. 16–30). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

    Google Scholar 

  • Wiehl, A. & Auer W.-M. (2020). An antropology of childhood. In A. Wiehl & W.-M. Auer, Understanding Child Developement. Rudolf Steiner‘s Essential Principles for Waldorf Education (S. 15–28). New York: WECAN.

    Google Scholar 

  • Wild, E. & Gerber, J. (2008). Einführung in die pädagogische Psychologie (2. Auflage). Opladen, Farmington Hills: Budrich.

    Google Scholar 

  • Woolfolk, A. (2010). Educational Psychology. Boston, MA: Allyn&Bacon.

    Google Scholar 

  • Woolfolk, A. (2000). Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed.

    Google Scholar 

  • Zajonc, A. (2010). Meditação como Indagação Contemplativa: Quando o Conhecimento se torna Amor. São Paulo: Associação Sophia de Educação Antroposófica.

    Google Scholar 

  • Zajonc, A. (2020). Aufbruch ins Unerwartete. Meditation als Erkenntnisweg (3. Auflage). Stuttgart: Freies Geisesleben.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Departamento de Teoria e Prática de Ensino, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Brasilien

    Tania Stoltz

  2. Institut Für Waldorfpädagogik, Inklusion und Interkulturalität der Alanus Hochschule Alfter am Standort Mannheim, Mannheim, Deutschland

    Angelika Wiehl

Authors
  1. Tania Stoltz
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Angelika Wiehl
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

  1. CURITIBA-PR, Brazil

    Tania Stoltz

  2. Wolfsburg, Germany

    Angelika Wiehl

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2021 The Author(s), under exclusive license to Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, part of Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Stoltz, T., Wiehl, A. (2021). Spirituelle Aspekte im Studium der Pädagogischen Psychologie – unter Einbeziehung waldorfpädagogischer Grundlagen. In: Stoltz, T., Wiehl, A. (eds) Education – Spirituality – Creativity. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32968-6_6

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-32968-6_6

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-32967-9

  • Online ISBN: 978-3-658-32968-6

  • eBook Packages: EducationEducation (R0)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation