Abstract
The trinity of education – learning – practice describes actions that help our humanity develop. The following study elucidates them as elementary activities for the possible and self-determined process of becoming and changing in the age of progressive transformations of human beings for the purpose of their optimization. The fact that it is precisely these elementary human actions that are important for the preservation of self-determination and freedom, which do not hand humankind over to a change determined by others, is justified by I-consciousness. In Rudolf Steiner’s philosophy it is regarded as a central aspect of the understanding of humanity and implies a propaedeutic culture of education, learning and practice, as it is predisposed in Waldorf education. It can be critically defended with regard to current transhuman and transformative educational intentions.
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Notes
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Michael Köhlmeier: “To great evil, people never came with one step, but with many small ones, each of which seemed too small for great indignation. First they say, then they do.” In: Michael Köhlmeier: “Don’t expect me to play dumb.” Speech on Commemoration Day against Violence and Racism, Friday, May 4, 2018, online at: https://hofrat.ch/2018/05/ (call: June 23, 2018). I would like to thank Stefanie Panzenböck, laureate of the Lessing-promotion award, for her reference to this speech.
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Wiehl, A. (2021). Education – Learning – Practicing as Activities of the I. A Waldorf Educational Perspective. In: Stoltz, T., Wiehl, A. (eds) Education – Spirituality – Creativity. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32968-6_17
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