Zusammenfassung
Das Ziel der Studie war die Beantwortung der Forschungsfrage, ob der Unterricht nach verschiedenen Rechtschreibdidaktiken zu Unterschieden in den Rechtschreibleistungen von Grundschülern führt. Der Unterricht der untersuchten Schülerstichprobe basierte maßgeblich auf einem systematischen Fibelansatz, der offenen Methode Lesen durch Schreiben oder der offenen Methode Graf Orthos Rechtschreibwerkstatt (Spracherfahrungsansatz). Um die Frage nach den Auswirkungen dieser drei Ansätze auf die Leistungen der Kinder zu beantworten, wurden eine Längs- und eine Querschnittstudie zum Thema Rechtschreibleistung durchgeführt.
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Kuhl, T. (2020). Diskussion. In: Rechtschreibung in der Grundschule. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29908-8_5
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