Zusammenfassung
In diesem Kapitel wird ein theoretischer Hintergrund zum Förderkonzept für Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II entwickelt. Ein ganzheitliches Verständnis für individuelle Förderung soll dadurch angeregt werden, dass zunächst auf lerntheoretischer Ebene Vorstellungen zu Lern- und Verstehensprozessen betrachtet werden (Abschnitt 3.1). Dabei soll untersucht werden, wie Lern- und Verstehensprozesse beschrieben werden können und wann etwas als verstanden gilt.
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Roder, U. (2020). Entwicklung des theoretischen Hintergrunds zum Förderkonzept. In: Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2_3
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-28117-5
Online ISBN: 978-3-658-28118-2
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