Zusammenfassung
Selbstreguliertes Lernen bezeichnet den aktiven Prozess des Wissenserwerbs und der Wissensmodifikation, bei dem die Selbstregulation der Lernenden als Methode und Ziel gleichermaßen im Vordergrund steht. Ausgehend von einer begrifflichen Annäherung wird der Prozess des selbstregulierten Lernens anhand eines zyklisch angelegten Prozessmodells veranschaulicht. Dieses Prozessmodell unterteilt den Lernprozess nach seinem zeitlichen Verlauf in eine Präaktionale, Aktionale und Postaktionale Phase, in denen jeweils spezifische lerntheoretische Faktoren relevant sind. Das Zentrum des Prozessmodells bilden die Faktoren Emotionen und Motivation, denen im Hinblick auf individuellen Lernerfolg eine phasenübergreifend hohe Bedeutung zukommt. Im zweiten Teil des vorliegenden Kapitels werden zunächst allgemeine Empfehlungen für Lehrpersonen abgeleitet, die bei der Förderung des selbstregulierten Lernens im Schulalltag hilfreich sein können. Es folgen weitere Förderempfehlungen, die konkret auf die drei Phasen und das Zentrum des beschriebenen Modells zugeschnitten sind. Das Kapitel schließt mit Anregungen für Eltern, wie diese den selbstregulierten Lernprozess konstruktiv begleiten können.
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Deing, P. (2019). Selbstreguliertes Lernen. Theoretische Grundlagen und Förderempfehlungen. In: Rietmann, S., Deing, P. (eds) Psychologie der Selbststeuerung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24211-4_14
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