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Steigerung von Ungewissheit im Wandel von Lernkultur und pädagogischer Professionalität an Ganztagsschulen

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Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln

Zusammenfassung

Der Beitrag beschreibt die Ausweitung pädagogischer Angebote in ganztägigen Schulen als Verschärfung der Ungewissheitskonstellation im professionellen pädagogischen Handeln von Lehrpersonen. Gezeigt wird, dass die Veränderungen zur Vermischung und Überlagerung vormals beständig scheinender Ordnungen von Professionalität im pädagogischen Feld bzw. zu deren Hybridisierung führen und so die Ungewissheit, mit der Pädagog/innen umgehen können müssen, verstärken. Im Anschluss daran wird die These entfaltet, dass pädagogisches Handeln in der Ganztagsschule professionstheoretisch nicht nur als Vermittlung, sondern gleichermaßen als Sorge zu fassen ist, und es wird andiskutiert, welche Konsequenzen sich daraus für das Verständnis interprofessioneller Kooperation ergeben.

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Authors and Affiliations

  1. Bremen, Deutschland

    Till-Sebastian Idel & Anna Schütz

Authors
  1. Till-Sebastian Idel
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  2. Anna Schütz
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Correspondence to Till-Sebastian Idel .

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Editors and Affiliations

  1. Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Hamburg, Germany

    Angelika Paseka

  2. Pädagogische Psychologie, PH Zürich, Zürich, Switzerland

    Manuela Keller-Schneider

  3. Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Hamburg, Germany

    Arno Combe

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Idel, TS., Schütz, A. (2018). Steigerung von Ungewissheit im Wandel von Lernkultur und pädagogischer Professionalität an Ganztagsschulen. In: Paseka, A., Keller-Schneider, M., Combe, A. (eds) Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17102-5_7

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-17102-5_7

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-17101-8

  • Online ISBN: 978-3-658-17102-5

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