Zusammenfassung
Im Zuge der Professionalisierungsdebatte der frühkindlichen Bildung und der Neuaktualisierung der Bildungspläne wurden Medienerziehung und -bildung als Bildungsaufgaben der Kindertagesstätte festgeschrieben (vgl. Kap. 3; 6.3.2). Empirische Studien zeigen jedoch auf, dass dieser Bildungsbereich bisher nur vereinzelt in der Praxis angekommen ist. So ist die rezeptionsorientierte Medienarbeit in den Einrichtungen überwiegend auf klassische Kindergartenmedien wie (Bilder-) Bücher, Hörspiele und Musik ausgerichtet (vgl. Kap. 6.2), wie die aktuelle Studie des Instituts für Demoskopie Allensbach (2014) aufzeigt.
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Friedrichs-Liesenkötter, H. (2016). Einordnung der Ergebnisse und Implikationen für Praxis und Forschung. In: Medienerziehung in Kindertagesstätten. Medienbildung und Gesellschaft, vol 34. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12307-9_13
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-12307-9_13
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-12307-9
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