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CAT – ein Modell für lehrintegrierte methodische Unterstützung von Studienanfängern

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Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase

Zusammenfassung

Für viele Studienanfänger erweist sich der Mangel an adäquaten Studien‐ und Arbeitstechniken als ein besonders gravierendes Studienhemmnis. Der Beitrag stellt ein neuartiges Konzept zu dessen Überwindung durch die Verbindung fachbezogener Lehre mit gezielten studien‐ und arbeitsmethodischen Instruktionen vor. Grundlegend ist dabei das verstehende Lesen „mathematikhaltiger“ Texte. Hierfür wurde eine spezielle Leseprozedur entwickelt, die bei konsequenter Anwendung zu einem tieferen Konzeptverständnis führt.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Deutschland

    Hans M. Dietz

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  1. Hans M. Dietz
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Correspondence to Hans M. Dietz .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Axel Hoppenbrock

  2. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Rolf Biehler

  3. Institut für Didaktik der Mathematik, Leibniz Universität Hannover, Hannover, Germany

    Reinhard Hochmuth

  4. Institut für Mathematik, Universität Kassel, Kassel, Hessen, Germany

    Hans-Georg Rück

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© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Dietz, H.M. (2016). CAT – ein Modell für lehrintegrierte methodische Unterstützung von Studienanfängern. In: Hoppenbrock, A., Biehler, R., Hochmuth, R., Rück, HG. (eds) Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10261-6_9

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