Vermittlung und Aneignung – von konzeptuellen Überlegungen zur Feldforschung

Zusammenfassung

Die empirische Untersuchung zielt auf die Rekonstruktion der Prozesslogik von Vermittlung und Aneignung im sozialwissenschaftlichen Unterricht. Der Vorbereitung dieser empirischen Untersuchung waren die objekttheoretischen Überlegungen der vorangegangenen Kapitel gewidmet, in denen der Zusammenhang von Vermittlung und Aneignung im Unterricht theoretisch skizziert und zu benachbarten Dimensionen des Handelns im Unterricht in Bezug gesetzt wurde. Die objekttheoretischen Überlegungen spezifizieren Aufgabenund Anforderungs-Felder von Vermittlung und Aneignung im Unterricht, die sich pointiert anhand der didaktischen Pyramide von Gruschka (2002) illustrieren lassen. Die didaktische Pyramide ist als Denkfigur zu verstehen, ihre Eckpunkte verweisen auf Akteure und Entitäten im Unterricht und erlauben das Eröffnen von Perspektiven für empirische Forschung. Zumal jede Seite der Pyramide eine spezifische Konstellation der Akteure und Entitäten verdeutlicht, ist es sinnvoll jede der Seiten näher zu besprechen. Zu diesem Zweck wird die dreidimensionale Pyramide in Folge eingeebnet dargestellt (vgl. Abb. 11).