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Berufliche Zielorientierungen von Lehrkräften

Entwicklungsbedingungen, Auswirkungen auf berufliche Kompetenzentwicklung, Effekte auf instruktionales Verhalten sowie Lernprozesse und Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülern

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Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals

Zusammenfassung

In dem Beitrag wird von einem Forschungsprojekt berichtet, dessen Ziel es ist, das Konzept der Zielorientierung von Lehrkräften empirisch zu prüfen und für die Erklärung und Optimierung professionellen Handelns zu nutzen. Das Konzept postuliert, dass Lehrkräfte mehr oder weniger stark Lernziele (d. h. das Ziel, durch die Arbeit als Lehrkraft selbst hinzu zu lernen), Annäherungsleistungsziele (d. h. das Ziel, als möglichst kompetent zu erscheinen), Vermeidungsleistungsziele (d. h. den Wunsch, nicht als inkompetente Lehrkraft aufzufallen) sowie Ziele der Arbeitsvermeidung verfolgen. Im Einzelnen wird betrachtet, welche Bedeutung Zielorientierungen für die Kompetenzentwicklung der Lehrkraft , ihr unterrichtliches Handeln und für verschiedene Merkmale auf Schülerebene zukommen und inwiefern Zielorientierungen durch kontextuelle und situationale Hinweisreize beeinflusst werden können.

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Authors and Affiliations

  1. Mannheim, Deutschland

    Sebastian Nitsche, Stefan Janke & Oliver Dickhäuser

  2. Augsburg, Deutschland

    Anna-Katharina Praetorius, Katharina Drexler, Michaela S. Fasching & Markus Dresel

Authors
  1. Sebastian Nitsche
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  2. Anna-Katharina Praetorius
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  3. Stefan Janke
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  4. Katharina Drexler
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  5. Michaela S. Fasching
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  6. Markus Dresel
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  7. Oliver Dickhäuser
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Corresponding author

Correspondence to Sebastian Nitsche .

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Editors and Affiliations

  1. Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Germany

    Cornelia Gräsel

  2. Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Germany

    Kati Trempler

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© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Nitsche, S. et al. (2017). Berufliche Zielorientierungen von Lehrkräften. In: Gräsel, C., Trempler, K. (eds) Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07274-2_2

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  • Print ISBN: 978-3-658-07273-5

  • Online ISBN: 978-3-658-07274-2

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