Kein normaler Unterricht?

Zusammenfassung

Am Ende sind sich alle einig, eine gute Unterrichtsstunde erlebt zu haben. Die fünf Schüler, die im Anschluss an eine Geschichtsstunde im achten Jahrgang eines österreichischen Bundesrealgymnasiums interviewt werden, äußern sich übereinstimmend positiv zum erlebten Geschehen. Damit ist freilich nicht geklärt, was dieses Geschehen als Unterricht qualifiziert und ebenso wenig, auf was sich die Wertschätzung der Schüler konkret bezieht: War die Unterrichtsstunde gut, weil sich die Schüler dazu herausgefordert sahen, sich viel oder wenig zu engagieren? War sie gut, weil sich die Schüler vom Stoff und/oder dessen didaktischer Aufbereitung angesprochen fühlten? Oder war sie ‚lediglich‘ gut, weil sie, dem subjektiven Empfinden entsprechend, relativ schnell vorüberging? All diese Möglichkeiten setzen spezifische Bestimmungen von Unterricht voraus.