Zusammenfassung
Am Beginn unserer Untersuchung stand die Frage, was Bildung sei, wenn es nicht Lernen ist, und was Lernen sei, wenn es sich nicht um Bildung handelt. Diese Frage sollte jedoch nicht nur ein Ausgangspunkt für uns sein, um definitorische Abgrenzungen zwischen dem Lern- und dem Bildungsbegriff zu diskutieren und beide Prozesse getrennt voneinander empirisch zu untersuchen.
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Nohl, AM., von Rosenberg, F., Thomsen, S. (2015). Konturen einer Lern- und Bildungstheorie. In: Bildung und Lernen im biographischen Kontext. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06602-4_5
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