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Bildung der Dinge: Design und Subjektivation

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Subjekt Medium Bildung

Part of the book series: Medienbildung und Gesellschaft ((MUG,volume 28))

Zusammenfassung

Im Anschluss an den gegenwärtig (wieder) aktuellen Diskurs um die „Pädagogik der Dinge“ greift Benjamin Jörissens Beitrag Bildung der Dinge. Design und Subjektivation unter Rekurs auf Arnd-Michael Nohls Gedanken einer „transaktionalen Bildungstheorie“ zunächst den Gedanken auf, dass Bildungsprozesse grundsätzlich nicht getrennt von dinglichen Lebenswelten gedacht werden können. Er verhandelt vor modernisierungstheoretischer Folie sodann den Umstand, dass seit der Moderne Dingwelten selbst komplexe Beobachtungsoperationen verkörpern, dass mit dem ubiquitären Design eine epistemische Symmetrie eingeführt wurde, insofern den Dingen immer komplexeres Wissen immanent ist. „Bildung“ der Dinge erscheint vor diesem Hintergrund als verschränkter Prozess, der auf der Ebene der Transformation subjektivierender Relationierungen von menschlichen und anderen Akteuren zu verorten ist, und damit auf der Ebene von Praktiken, in deren Zentrum gegenseitige Verhältnisse von Beobachtung, Wissen und Macht stehen.

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  1. Erlangen, Deutschland

    Benjamin Jörissen

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  1. Benjamin Jörissen
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  1. FAU Erlangen-Nürnberg, Erlangen, Germany

    Benjamin Jörissen

  2. Universität zu Köln, Köln, Germany

    Torsten Meyer

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Jörissen, B. (2015). Bildung der Dinge: Design und Subjektivation. In: Jörissen, B., Meyer, T. (eds) Subjekt Medium Bildung. Medienbildung und Gesellschaft, vol 28. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06171-5_11

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