Förderung im Verständnis des mathematischen Basisstoffs

Zusammenfassung

Die Analyse der Schwierigkeiten rechenschwacher Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I in Kapitel 3 hat gezeigt, dass diese häufig den mathematischen Basisstoff nicht oder nur unzureichend verstanden haben. Dazu gehören das Verständnis des Dezimalsystems und der Grundoperationen, das Zählen in Schritten und der Umgang mit Sachaufgaben. Die einzelnen Inhaltsbereiche des mathematischen Basisstoffs sind eng miteinander verbunden: Das Verständnis des Dezimalsystems und der Grundoperationen müssen als Grundlage für ein verständiges Rechnen angesehen werden, gleichzeitig zeigt sich das Verständnis der Grundoperationen als bedeutsamer Schlüssel für einen kompetenten Umgang mit Sachaufgaben (vgl. Abschnitt 3.5.1). Zentrale Grundpfeiler einer Förderung im mathematischen Basisstoff für rechenschwache Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I stellen daher die Erarbeitung des Verständnisses des Dezimalsystems und der Grundoperationen dar.