Skip to main content

Anforderungen an das betriebliche Lernen – heute und in der Zukunft

  • Chapter
  • First Online:
So werden wir lernen!
  • 16k Accesses

Zusammenfassung

Die eingangs dargestellten Entwicklungstrends der Lerntechnologie werden zur Folge haben, dass sich die Lernsysteme zukünftig immer mehr am Bedarf der Unternehmen orientieren und zunehmend kompetenzorientiert ausgerichtet werden können. Wir gehen davon aus, dass sich deshalb die Konzentration der betrieblichen Bildung auf Wissensaufbau und Qualifizierung innerhalb der nächsten zehn Jahre zu einer integrierten, trialen Kompetenzentwicklung mit Human Computern hin verändern wird.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 49.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 64.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Notes

  1. 1.

    vgl. http://www.ard-zdf-onlinestudie.de/index.php?id=353

  2. 2.

    http://www.hessencampus.de/

  3. 3.

    http://electure.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/index.php?cat=.special&subcat=11&sem=5&vl_id=97dzFNMwml, vgl. dazu auch Seite xxx ff.

  4. 4.

    vgl. dazu http://khpape.wordpress.com/2012/11/12/adidas-baut-die-open-corporate-university/

  5. 5.

    managerSeminare (30. 07. 2012)

  6. 6.

    http://de.wikipedia.org/wiki/Non_vitae,_sed_scholae_discimus

  7. 7.

    http://www.soziotech.org/enterprise-2-0-wissensmanagement-der-neuen-generation/

  8. 8.

    http://ocwl11.wissensdialoge.de/

  9. 9.

    http://opco12.de/

  10. 10.

    http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002136/213605e.pdf

  11. 11.

    z.B. http://opco12.de/anerkennung/

  12. 12.

    www.pokerstrategy.com

  13. 13.

    http://ocw.mit.edu/index.htm

Literatur

  • Arbeitsgemeinschaft Qualifikations – Entwicklungs – Management (2000–2007) edition QUEM, Bd. 1–22. Waxmann, Münster

    Google Scholar 

  • Arnold R (2000) Qualifikation. In: Arnold R, Nolda S, Nuissl E (Hrsg) Wörterbuch Erwachsenenpädagogik. Bad Heilbrunn

    Google Scholar 

  • Autorengruppe Bildungsberichterstattung im Auftrag der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland und des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (Juni 2012): Bildungsbericht

    Google Scholar 

  • Back A, Gronau N, Tochtermann K (Hrsg) (2012) Web 2.0 und Social Media in der Unternehmenspraxis: Grundlagen, Anwendungen und Methoden mit zahlreichen Fallstudien, (3., vollständig überarbeitete Aufl.). München

    Google Scholar 

  • Baethge-Kinsky V, Döbert H (2010) Lernen ganzheitlich erfassen – Wie lebenslanges und lebensweites Lernen in einem kommunalen Lernreport dargestellt werden kann. Kommunaler Lernreport der Bertelsmann Stiftung. Göttingen

    Google Scholar 

  • Bauer R, Baumgartner P (2012) Schaufenster des Lernens – Eine Sammlung von Mustern zur Arbeit mit E-Portfolios. Münster

    Google Scholar 

  • Baumgartner P (2005) Eine neue Lernkultur entwickeln: Kompetenzbasierte Ausbildung mit Blogs und E-Portfolios. In: Hornung-Prähauser V (Hrsg) E-Portfolio Forum Austria 2005. Salzburg, S 33–38

    Google Scholar 

  • Baumgartner P, Bauer R (2012) Didaktische Szenarien mit E-Portfolios gestalten. Mustersammlung statt Leitfaden. In: Csanyi G, Reichl F, Steiner A (Hrsg) Digitale Medien. Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre. Münster, New York, München, Berlin, S 383–393

    Google Scholar 

  • BCG – The Boston Consulting Group (Juli 2012) From capability to profitability. Realizing the value of people management. http://www.bcg.com/media/PressReleaseDetails.aspx?id=tcm:12-110525. Zugegriffen: 17. Sept 2012

  • Bergamin P, Filk C (2012) Open Educational Resources (OER) – Ein didaktischer Kulturwechsel? http://www.ifel.ch/de/publikationen/OER-Bergamin_Filk.pdf, S 25–38

  • Bertelsmann Stiftung Studie (2011) Zukunft durch Wissen – Deutschland will’s wissen. http://www.bildung2011.de/download/Ergebnisse-der-Online-Buergerbefragung.pdf

  • Bisovsky G, Schaffert S (2009) Lehren und Lernen mit dem E-Portfolio – eine Herausforderung für die Professionalisierung der Erwachsenenbildner/innen. In: Internetservice texte.online des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung. http://www.die-bonn.de/doks/bisovsky0901.pdf. Zugegriffen: 4. Sept 2012

  • BITKOM (2012a) Nutzung von Social Media in deutschen Unternehmen, Berlin. https://www.bitkom.org/files/documents/Social_Media_in_deutschen_Unternehmen.pdf. Zugegriffen: 12. Okt 2012

  • BITKOM (2012b) Schule 2.0, Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an Schulen aus Lehrersicht, Berlin. http://www.bitkom.org/files/documents/BITKOM_Publikation_Schule_2.0.pdf. Zugegriffen: 26. Nov 2012

  • BMBF (2010) BMBF-Richtlinien zur Umsetzung des gemeinsamen Programms des Bundes und der Länder für bessere.Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre. http://www.bmbf.de/foerderungen/15440.php. Zugegriffen: 16. Sept 2012

  • Bremer C (2010) Projekt Lehr@mt: Medienkompetenz als phasenübergreifender Qualitätsstandard in der hessischen Lehrerbildung. In: Knaus T, Engel O (Hrsg) framediale – Digitale Medien in Bildungseinrichtungen. München, S. 87–97

    Google Scholar 

  • Bremer C (2012) Open Online Courses als Kursformat? Konzept und Ergebnisse des Kurses „Zukunft des Lernens“ 2011. In: Csanyi G, Reichl F, Steiner A (Hrsg) Digitale Medien. Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre. Münster, New York, München, Berlin, S 153–164

    Google Scholar 

  • Brett B (2012) The psychology of sharing. Why do people share online? New York Times, New York. http://nytmarketing.whsites.net/mediakit/pos/. Zugegriffen: 22. Sept 2012

  • Brinker T, Müller E (Hrsg) (2008) Wer, wo und wie viele Schlüsselkompetenzen? Wege und Erfahrungen aus der Praxis an Hochschulen. Bochum

    Google Scholar 

  • Bruck PA (2006) What is Microlearning and why care about it? In: Hug T, Lindner M, Bruck PA (Hrsg) Micromedia & e-Learning 2.0: Gaining the big picture. Proceedings of Microlearning Conference. University Press, Innsbruck, S 7–10

    Google Scholar 

  • Buchem I, Appelt R, Kaiser S, Schön S, Ebner M (2011) Blogging und Microblogging, Anwendungsmöglichkeiten im Bildungskontext In: Ebner M, Schön S (Hrsg) Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T), Graz

    Google Scholar 

  • Buhse W, Stamer S (Hrsg) (2008) Die Kunst loszulassen. Enterprise 2.0. Berlin

    Google Scholar 

  • Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK) (2004) Strategie für ein Lebenslanges Lernen. Bonn

    Google Scholar 

  • Conradi C, Evans N, Valk A (Hrsg) (2006) Recognising experiental learning. Practices in European Universities. Tartu

    Google Scholar 

  • Deimann M (2012) Open Education: Offene Bildung und offenes Lernen – mehr als nur eine Alternative für E-Learning. In: Hohenstein A, Wilbers K (Hrsg) Handbuch E-Learning, Köln 2012, Beitrag 7.21

    Google Scholar 

  • Deiml-Seibt T, Leihener J, Hamann B, Röthler D (2013) Die Zukunft des Lernens – global vernetzt, immer und überall. Zukunftszenarien „Lernen 2023“ rund um den Globus, S 134–144, In: Ludwig L; Narr K, Frank S, Staemmler D (Hrsg) (2013): Lernen in der digitalen Gesellschaft – offen, vernetzt, integrativ. Abschlussbericht April 2013. Eine Publikation des Internet & Gesellschaft Co:llaboratory e.V., abgerufen unter http://dl.collaboratory.de/reports/Ini7_Lernen.pdf 13. April 2013

  • Diesner I, Seufert S (2010) SCIL, Trendstudie 2010 – Herausforderungen für das Bildungsmanagement in Unternehmen. St. Gallen

    Google Scholar 

  • E.Learning age, Kineo (2012) Learning insights report 2012. The new learning and technology architecture. Ten trends from leading companies. http://www.kineo.com/documents/Free_Guides/Learning_Insight_Report_2012.pdf. Zugegriffen: 25. Nov 2012

  • Elkana Y, Klöpper H (2012) Die Universität im 21. Jahrhundert. Für eine neue Einheit von Forschung, Lehre und Gesellschaft, edition Körber-Stiftung, Hamburg

    Google Scholar 

  • Erpenbeck J (2012a) Zwischen exakter Nullaussage und vieldeutiger Beliebigkeit. Hybride Kompetenzerfassung als künftiger Königsweg. In: Erpenbeck J (Hrsg) Der Königsweg zur Kompetenz. Grundlagen qualitativ-quantitativer Kompetenzerfassung. Münster, New York, München, Berlin

    Google Scholar 

  • Erpenbeck J, von Rosenstiel L (2007) Handbuch Kompetenzmessung, 2. Aufl. Stuttgart

    Google Scholar 

  • Erpenbeck J, von Rosenstiel L, Grote S (Hrsg) (2012) Kompetenzmodelle großer Unternehmen. Stuttgart

    Google Scholar 

  • Erpenbeck J, Roth St (2012) Kompetenzen: Die neue Leitwährung für nachhaltigen Erfolg! Köln

    Google Scholar 

  • Faix W, Horne A, Auer M (2012) Das Projekt-Kompetenz-Studium der Steinbeis Hochschule Berlin. In: Festschrift Prof. Dr. John Erpenbeck zum 70. Geburtstag, Stuttgart, S 387–424

    Google Scholar 

  • Fleige M (2011) Lernkulturen in der öffentlichen Erwachsenenbildung. Theorieentwickelnde und empirische Betrachtungen am Beispiel evangelischer Träger. Münster

    Google Scholar 

  • Frohberg D (2008) Mobile Learning. Zürich. http://www.ifi.uzh.ch/pax/uploads/pdf/publication/1230/m-learning_frohberg_komprimiert.pdf. Zugegriffen: 20. Sept 2012

  • Gautam A (2012) Key emerging trends in LMS. In: Upside learning blog. http://www.upsidelearning.com/blog/index.php/2012/09/18/4-key-emerging-trends-in-lms/. Zugegriffen: 22. Sept 2012

  • Gebel C, Gurt M, Wagner U (2005) Kompetenzförderliche Potenziale populärer Computerspiele. In: QUEM-report, 92, 241–376

    Google Scholar 

  • Geldermann B (2011) Kompetenzmanagement im Mittelstand. Bielefeld

    Google Scholar 

  • Gidion G, Grosch M (2012) Welche Medien nutzen die Studierenden tatsächlich? Ergebnisse einer Untersuchung zu den Mediennutzungsgewohnheiten von Studierenden. Zeitschrift Forschung & Lehre Alles was die Wissenschaft bewegt 6/12:450–451

    Google Scholar 

  • Günther K (2012) Lehre durch Massenvorlesungen? Ein Blick auf neurowissenschaftliche Erkenntnisse. Zeitschrift Forschung & Lehre Alles was die Wissenschaft bewegt 6/12:462–464

    Google Scholar 

  • Heyse V, Ortmann S (2008) Talent-Management in der Praxis – Eine Anleitung mit Arbeitsblättern, Checklisten, Softwarelösungen. Münster, New York, München, Berlin

    Google Scholar 

  • Himpsl-Gutermann K (2012) Ein 4-Phasen-Modell der E-Portfolio-Nutzung. In: Csanyi G, Reichl F, Steiner A (Hrsg) Digitale Medien. Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre. Münster, New York, München, Berlin, S 411–430

    Google Scholar 

  • Hölterhof T, Kerres M (2011) Modellierung sozialer Kommunikation in Social Software und Lernplattformen, Vorabdruck aus: Informatik 2011. In: 41. Jahrestagung der Gesellschaft für Informatik. TU Berlin, Springer LNI, 04/10/2011

    Google Scholar 

  • Hart J (2011) 5 Stages of Workplace Learning (Revisited). http://www.c4lpt.co.uk/blog/2011/12/06/. Zugegriffen: 17. Mai 2012

  • Hart J (2012) The differences between learning in an e-business and learning in a social business. http://www.c4lpt.co.uk/blog/2012/08/28/learning-in-a-social-business/. Zugegriffen: 17. Mai 2012

  • Hattie JAC (2009) Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London, New York

    Google Scholar 

  • Hoffmann-Cadura S (2011) Ausbildung in Deutschland. Eine kritische Betrachtung des dualen Systems. Hamburg

    Google Scholar 

  • Hoskins B, Cartwright F, Schoof U (2010) European Lifelong Learning Indicators (ELLI). Bielefeld

    Google Scholar 

  • HRK – Hochschulrektorenkonferenz (2012) Hochschule im digitalen Zeitalter: Informationskompetenz neu begreifen – Prozesse anders steuern, Göttingen. http://www.hrk.de/uploads/media/Empfehlung_Informationskompetenz_Anlage_final_20_01.pdf. Zugegriffen: 8. Dez 2012

  • Institut der deutschen Wirtschaft (2012) IW-Weiterbildungserhebung. Köln

    Google Scholar 

  • Kaufmann H (2011) Hype or no hype. Folge 7: Cloud Learning. http://www.ltn.unibas.ch/ltn/tl_files/learntechnet/dokumente/Aktuell/Hype%20or%20no%20hype/Folge%207%20Cloud%20Learning.pdf. Zugegriffen: 16. Juli 2012

  • Kamper M, Hartung S, Florian A (2012) Einführung in die E-Portfolio-Arbeit mit einem Online-Kurs, Erfahrungen und Folgerungen (Praxisreport). In: Csanyi G, Reichl F, Steiner A (Hrsg) Digitale Medien. Werkzeuge für exzellente Forschung und Lehre. Münster, New York, München, Berlin, S 266–269

    Google Scholar 

  • Kaeder C, Riedl T (2013) eBooks – Ein Ratgeber für Einsteiger, Berlin

    Google Scholar 

  • Kerres M (2012) Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote, 3. Aufl. München

    Google Scholar 

  • Kerres M, Bormann M, Vervenne M et al. (2009) Didaktische Konzeption von Serious Games: Zur Verknüpfung von Spiel- und Lernangeboten. www.medienpaed.com. Zugegriffen: 16. Juli 2012

  • Kerres M, Hölterhof T, Nattland A (2011) Zur didaktischen Konzeption von “Sozialen Lernplattformen” für das Lernen in Gemeinschaften. MedienPädagogik

    Google Scholar 

  • Kerres M, Heinen R, Stratmann J (2012) Schulische IT-Infrastrukturen: Aktuelle Trends und ihre Implikationen für Schulentwicklung. In: Schulz-Zander R, Eickelmann B, Moser H, Niesyto H, Grell P (Hrsg) Jahrbuch Medienpädagogik 9. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

    Google Scholar 

  • Klimmt C (2008) Unterhaltungserleben bei Computerspielen. In: Mitgutsch K, Rosenstingl H (Hrsg) Faszination Computerspielen. Theorie – Kultur – Erleben. Wien

    Google Scholar 

  • Lampert C, Schwinge C, Tolks D (2009) Der gespielte Ernst des Lebens: Bestandsaufnahme und Potenziale von Serious Games (for Health). Medienpädagogik

    Google Scholar 

  • Langer I, Schulz von Thun F (1974/2007) Messung komplexer Merkmale. In: Psychologie und Pädagogik. Ratingverfahren. Münster, New York, München, Berlin, S 20

    Google Scholar 

  • Lehner M, Fredersdorf F (Hrsg) (2004) E-Learning und Didaktik. Perspektiven für die betriebliche Bildung. Düsseldorf

    Google Scholar 

  • Lindner M (2007) What is microlearning? In: Bruck PA, Lindner M (Hrsg) Micromedia and corporate learning. Proceedings of Microlearning Conference. University Press, Innsbruck, S 52–62

    Google Scholar 

  • Livingstone D (1999) Informelles Lernen in der Wissensgesellschaft. Erste kanadische Erhebung über informelles Lernverhalten. In: QUEM-Report Heft 60: Kompetenz für Europa. Wandel durch Lernen – Lernen durch Wandel. Referate auf dem internationalen Fachkongress 21–23. April 1999 in Berlin, S 65–91. http://www.abwf.de/content/main/publik/report/1999/Report-60.pdf. Zugegriffen: 2. Feb 2012

  • Marotzki W (2003) Online-Ethnographie – Wege und Ergebnisse zur Forschung im Kulturraum Internet. http://www.uni-magde-burg.de/iew/web/Marotzki/03/virt_Communities/Marotzki_2003.pdf. Zugegriffen: 17. April 2012

  • McAfee A (2006) Enterprise 2.0, version 2.0. Andrew McAfee’s Blog. http://andrewmcafee.org/2006/05/enterprise_20_version_20/. Zugegriffen: 12. Okt 2012

  • Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (2012) JIM Studie 2012, Jugend, Information, (Multi-) Media, Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger in Deutschland, Stuttgart

    Google Scholar 

  • Meier C, Seufert S (2003) Game-based Learning: Erfahrungen mit und Perspektiven für digitale Lernspiele in der betrieblichen Bildung. In: Hohenstein A, Wilbers K (Hrsg) Handbuch E-Learning. München, 4.17

    Google Scholar 

  • Meier C, Seufert S (2012a) scil Arbeitsbericht 23: Learning Value Management. Bestimmung und Überprüfung des Wertbeitrags von Bildungsarbeit. Rahmenmodell, Instrumente und Verfahren, Beispiele, St. Gallen

    Google Scholar 

  • Miluska J (2009) hype or no hype? Folge 1: das e-Portfolio. http://www.ltn.unibas.ch/ltn/tl_files/learntechnet/dokumente/Aktuell/Hype%20or%20no%20hype/Folge%201_e-Portfolios_V2.pdf). Zugegriffen: 16. Juni 2012

  • Mitra S (2012) Selbstorganisiertes Lernen fördern. http://www.hrm.de/fachartikel/sugata-mitra:-selbstorganisiertes-lernen-f%C3%B6rdern-9984. Zugegriffen: 17. Aug 2012

  • MMB-Institut (2012a) MMB-Trendmonitor I/2012. Learning Delphi 2012. http://www.mmb-institut.de/monitore/trendmonitor/MMB-Trendmonitor_2012_I.pdf. Zugegriffen: 16. Juni 2012

  • MMB-Institut (2012b) MMB-Trendmonitor II/2012. Sieben Trends im Game-Based-Learning. Neue Spielarten für das spielerische Lernen im Beruf. http://www.mmb-institut.de/monitore/trendmonitor/MMB-Trendmonitor_2012_II.pdf. Zugegriffen: 19. Sept 2012

  • MMB-Institut E-Paper (2012) Dann gibt es eine App dafür. Neue Geschäftsmodelle für das mobile Lernen, Essen

    Google Scholar 

  • Müller-Lietzkow J (2012) Serious Games: Kritisch hinterfragt und praktisch unterlegt, unveröff. Manuskript im AK Games Bitkom

    Google Scholar 

  • Nagler W, Wiesenhofer K, Scerbakov N, Ebner M (2012): E-Books für die Universität. In: Hohenstein A, Wilbers K (Hrsg) Handbuch E-Learning, München 3.22.1

    Google Scholar 

  • New Media Consortium (2012) NMC horizon report: 2012 higher education edition. http://www.mmkh.de/upload/dokumente/2012HorizonReport_German_final.pdf. Zugegriffen: 12. Juni 2012

  • New Media Consortium (2013) NMC horizon project review: 2013 higher education edition. http://www.nmc.org/publications/2013-horizon-report-higher-ed. Zugegriffen: 10. Feb 2013

  • OECD. Centre for Educational Research and Innovation (2007) Giving knowledge for free. The emergence of open educational resources. Paris

    Google Scholar 

  • O’Malley C, Vavoula G, Glew JP, Taylor J, Sharples M (2005) Guidelines for learning/teaching/tutoring in a mobile environment. Retrieved 7. Juli 2009. http://www.mobilearn.org/download/results/public_deliverables/MOBIlearn_D4.1_Final.pdf. Zugegriffen: 4. Aug 2012

  • Ortmann S (2012) Competenzia. Infrastruktur zur Kompetenzmessung und –entwicklung In: Festschrift Prof. Dr. John Erpenbeck zum 70. Geburtstag. Stuttgart, S 235–246

    Google Scholar 

  • Pachner A (2009) Entwicklung und Förderung von selbst gesteuertem Lernen in Blended-Learning-Umgebungen. Eine Interventionsstudie zum Vergliech von Lernstrategietraining und Lerntagebuch. Münster, New York, München, Berlin

    Google Scholar 

  • Radatz S (2011) Wie Organisationen das Lernen lernen. Entwurf eines epistemologischen Theoriemodells „organisationalen“ Lernens aus relationaler Sicht. Hohengehren

    Google Scholar 

  • Reinmann G (2009) Studientext Wissensmanagement. München. http://lernen-unibw.de/studientexte. Zugegriffen: 3. Sept 2012

  • Reinmann-Rothmeier G, Mandl H (1999) Wissensmanagement. Phänomene – Analyse – Forschung – Bildung. Forschungsberichte Nr. 83, München

    Google Scholar 

  • Rey GD (2009) E-Learning. Theorien, Gestaltungsempfehlungen und Forschung. Bern

    Google Scholar 

  • Robes J (2010) Microlearning als neues didaktisches Element. http://de.slideshare.net/jrobes/microlearning-4653926. Zugegriffen: 3. Jan 2012

  • Robes J (2012a) Massive Open Online Courses: Das Potenzial des offenen und vernetzten Lernens. In: Hohenstein A, Wilbers K (Hrsg) Handbuch E-Learning, Köln 2012, Beitrag 7.22

    Google Scholar 

  • Robes J (2012b) Weblogs. In: Back A, Gronau N, Tochtermann K (Hrsg) Web 2.0 und Social Media in der Unternehmenspraxis: Grundlagen, Anwendungen und Methoden mit zahlreichen Fallstudien. (3., vollständig überarbeitete Auflage), München, S 34–43

    Google Scholar 

  • Robes J (2012c) Offenes und selbstorganisiertes Lernen im Netz. Ein Erfahrungsbericht über den Open Course 2011 Zukunft des Lernens. In: Blaschitz E, Brandhofer G, Nosko C, Schwed G (Hrsg) Zukunft des Lernens: Wie digitale Medien Schule, Aus- und Weiterbildung verändern. Hülsbusch, Glückstadt, S 219–244

    Google Scholar 

  • Robes J (2013) Unversitäten verschenken ihr Wissen – Massive Open Online Courses. In: wirtschaft+weiterbildung 02-2013, S 50–53

    Google Scholar 

  • Rohlfs C, Harring M, Palentin C (Hrsg) (2008) Kompetenz-Bildung: Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden

    Google Scholar 

  • Rosendahl J (2010) Selbstreguliertes Lernen in der dualen Ausbildung. Lerntypen und Bedingungen. Bielefeld

    Google Scholar 

  • Sauter A, Sauter W (2004) Blended Learning – Effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining, 2. überarb. Aufl. Unterschleißheim

    Google Scholar 

  • Schaffert S, Kalz M (2009) Persönliche Lernumgebungen: Grundlagen, Möglichkeiten und Herausforderungen eines neuen Konzepts. Handbuch E-Learning, K-5-16 3d, München, S 1ff

    Google Scholar 

  • Schuchmann D, Seufert S (2013): Kompetenzentwicklung in Unternehmen – Neuorientierung betrieblicher Weiterbildung – Wege aus dem „Kürsli-Denken“?. In: Seufert S, Metzger C (Hrsg) (2013) Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen – Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag, Paderborn, S 421–442

    Google Scholar 

  • Schulmeister R (2010) Ansichten zur Kommentarkultur in Weblogs. In: Bauer P, Hoffmann H, Mayrberger K (Hrsg) Fokus Medienpädagogik – aktuelle Forschungs- und Handlungsfelder [Stefan Aufenanger zum 60. Geburtstag gewidmet]. kopead, München, S 317–347. Preprint abgerufen unter http://www.zhw.uni-hamburg.de/uploads/ansichten-zur-kommentarkultur.pdf. Zugegriffen: 17. Juli 2012

  • Senge P (2011) Die fünfte Disziplin – Kunst und Praxis der lernenden Organisation, 11. Aufl. Stuttgart

    Google Scholar 

  • Le S, Weber W (2011) Game-based Learning – Spielend Lernen? In: Schön S, Ebner M (Hrsg) Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien Spiegel 8/2012. Poker University, S 110ff

    Google Scholar 

  • Spitzer M (2012) Digitale Demenz, Wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen. München

    Google Scholar 

  • Steinweg S (2009) Systematisches Talent Management. Kompetenzen strategisch einsetzen. Stuttgart

    Google Scholar 

  • Stiftung Warentest, Test Sonderheft (2011), S 42 ff., Viel Papier

    Google Scholar 

  • Stiftung Warentest, Test (2012) Leitfaden Weiterbildung. E-Learning. Elektronisches Lernen heute – von Lernsoftware auf CD-Rom bis zu soziale Medien, Berlin

    Google Scholar 

  • Stoller-Schai D (2010) Mobiles Lernen. Die Lernform des Homo mobilis. In: Wilbers K, Hohenstein A (Hrsg) Handbuch E-Learning. 32. Erg.-Lfg. April 2010. Köln

    Google Scholar 

  • Stoller-Schai D (2013) Lernen 2.0 – Zukunftsperspektiven des E-Learning, in: Hohenstein A, Wilbers K (Hrsg) Handbuch E-Learning, München, 2.18

    Google Scholar 

  • Stratmann J, Preussler A, Kerres M (2009) Didaktische Potenziale von Portfolios im Lehr-/Lernkontext. Medienpädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. www.medienpaed.com/18/stratmann0912.pdf

  • Tenberg R, Hess B (2005) Auseinandersetzung mit Kompetenzen in der Wirtschaft: Explorative Untersuchung über ‚Kompetenzmanagement’ an 14 deutschen Großbetrieben. In: Tramm T, Brand W (Hrsg) Prüfungen und Standards in der beruflichen Bildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 8. Aufl, Juli 2005, S 201–209

    Google Scholar 

  • Trost A, Jenewein W (Hrsg) (2012) Personalentwicklung 2.0. Lernen, Wissensaustausch und Talentförderung der nächsten Generation. Köln

    Google Scholar 

  • Vollmers F (2009) Parlieren geht über Studieren, in FAZ, 31. Januar/1. Februar 2009, S. C6

    Google Scholar 

  • Wagner M (2009) Eine Theorie des Digital Game Based Learning, Computer Game Studies. Abgerufen unter http://learningbyplaying.wordpress.com/2009/01/20/eine-theorie-des-digital-game-based-learning/ am 03. Sept 2012

  • Wenger E (1998) Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge

    Google Scholar 

  • Wirtz M, Caspar F (2002) Beurteilerübereinstimmung und Beurteilerreliabilität. Göttingen, Bern, Toronto, Seattle

    Google Scholar 

  • Wuppertaler Kreis e.V. Bundesverband betriebliche Weiterbildung (2011) Trends in der Weiterbildung, Verbandsumfrage 2011

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to John Erpenbeck .

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2013 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

About this chapter

Cite this chapter

Erpenbeck, J., Sauter, W. (2013). Anforderungen an das betriebliche Lernen – heute und in der Zukunft. In: So werden wir lernen!. Springer Gabler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-37181-3_3

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-37181-3_3

  • Published:

  • Publisher Name: Springer Gabler, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-642-37180-6

  • Online ISBN: 978-3-642-37181-3

  • eBook Packages: Business and Economics (German Language)

Publish with us

Policies and ethics