Auszug
Im Anschluss an School Shootings wird oft die Frage laut, warum eine Tat gerade an diesem Ort auftreten konnte. Fälschlicherweise werden derart schwere zielgerichtete Gewalttaten eher in anderen Staaten erwartet, wo man dortige gesellschaftliche Probleme für ihr Entstehen verantwortlich machen kann. Selbst die Struktur anderer deutscher Bundesländer wird mitunter als Vorwand benutzt, um sich nicht intensiv mit dem Phänomen auseinandersetzen zu müssen. Wenn dann eine Schule in der Nähe betroffen ist, wird oft angenommen, dass jene ganz andere Probleme gehabt haben muss als die eigene. Die dabei zugrunde liegende Einstellung »Hier kann so etwas doch nicht passieren« entlastet zwar von Gefühlen der Angst und Unsicherheit, verhindert aber auch zu erkennen, dass eine sinnvolle Vorbeugung notwendig ist, um die Folgen einer derartigen Tat zu verhindern.
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Weiterführende Literatur
Kontrolltheorien
Britt, Ch.L./ Gottfredson, M.R. (2003): »Control Theories of Crime and Delinquency. Advances in Criminological Theory Volume 12«, New Brunswick: Transaction.
Gottfredson, M.R./ Hirschi, T. (1990): »A General Theory of Crime«, Stanford: Stanford University Press.
Hirschi, T. (2002): »Causes of Delinquency«, New Brunswick: Transaction.
Hirschi, T./ Laub, J.H (2002): »Craft of Criminology: Selected Papers«, New Brunswick: Transaction.
Piquero, A.R./ Hickman, M. (1999): »An Empirical Test of Tittle’s Control Balance Theory«, in: Criminology 37,2, 319–341.
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Analysen der Bindungen von Jugendlichen
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Schuster, B./ Kuhn H.-P./ Uhlendorff, H. (Hrsg.) (2005): »Entwicklung in sozialen Beziehungen. Heranwachsende in ihrer Auseinandersetzung mit Familie, Freunden und Gesellschaft«, Stuttgart: Lucius.
Weitere Analysen von Fallstudien zum Vergleich des sozialen Bandes
Moore, M.H./ Petrie, C./ Braga, A./ McLaughlin, B. (2003): »Deadly Lessons. Understanding Lethal School Violence«, Washington, DC: National Academies Press.
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(2007). Lebensumfeld. In: Der Riss in der Tafel. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-540-71631-0_4
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