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Zentrale Prüfungen – empirische Evidenzen der Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf Motivation und Emotion der Schüler/innen

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Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung

Zusammenfassung

Ein zentrales Element im Kontext des neuen Steuerungsparadigmas (Altrichter/Maag Merki 2010) ist die Durchführung zentraler Abschlussprüfungen am Ende einer Schulstufe, so beispielsweise am Ende der Sekundarstufe I oder II. Insbesondere zentrale Abiturprüfungen am Ende der Sekundarstufe II zählen zu den Innovationen, die nach 2006 in jenen Bundesländern, die bislang noch keine zentralen Abiturprüfungen implementiert hatten, fast durchgängig eingeführt worden sind. Diese Einführung steht in enger Beziehung mit dem als unbefriedigend beurteilten Leistungsstand im Kontext der PISA-Studien am Ende der Sekundarstufe I (Tillmann/Dedering/Kneuper/Kuhlmann/Nessel 2008a, 2008b). Einzig das Bundesland Rheinland-Pfalz führt nach wie vor dezentrale Abiturprüfungen durch und behauptet sich somit gegen einen Trend, der nicht nur in Deutschland, sondern international sichtbar ist (Klein/Kühn/Van Ackeren/Block 2009).

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse, Universität Zürich, Zürich

    Prof. Dr. Katharina Maag Merki

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  1. Prof. Dr. Katharina Maag Merki
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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Tübingen, Tübingen, Deutschland

    Albrecht Wacker

  2. Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, Deutschland

    Uwe Maier

  3. Institut für Schulpädagogik und Didaktik der Sozialwissenschaften, Justus-Liebig-Universität, Gießen, Deutschland

    Jochen Wissinger

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Merki, K.M. (2012). Zentrale Prüfungen – empirische Evidenzen der Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf Motivation und Emotion der Schüler/innen. In: Wacker, A., Maier, U., Wissinger, J. (eds) Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94183-7_11

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