Zusammenfassung
Zusammenfassung: Die Bundesländer in Deutschland unterscheiden sich in vielerlei Hinsicht in der Ausgestaltung des Bildungswesens beim Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe. Ein zentraler Unterschied bezieht sich auf die Bindungskraft der Übergangsempfehlung. Während diese in einigen Ländern reinen Vorschlagscharakter besitzt und die Eltern unabhängig von der Empfehlung das Kind ohne Einschränkung auf einer höheren Schulform anmelden können, ist es in anderen Ländern notwendig, dass das Kind weitere Leistungsnachweise erbringt, sofern es auf eine höhere Schulform gehen möchte als die empfohlene. Dieser Beitrag untersucht die Frage, wie diese unterschiedlichen Regelungen unter Berücksichtigung der erhaltenen Empfehlung mit dem tatsächlichen Übergangsverhalten nach der Grundschule zusammenhängen und ob soziale Ungleichheit beim Übergang durch bindende Empfehlungen verstärkt oder reduziert wird. Anhand der Übergangsstudie, durchgeführt am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, wird das Übergangsverhalten in 13 Bundesländern analysiert. Es zeigt sich, dass Eltern aus sozial privilegierten Verhältnissen ihr Kind häufiger auch ohne entsprechende Empfehlung auf das Gymnasium schicken als Eltern aus weniger privilegierten Verhältnissen. Dieser Effekt vergrößert sich zusätzlich in den Bundesländern, in denen der Elternwille freigegeben ist und keine weiteren Leistungsnachweise notwendig sind, um das Kind auf eine höhere Schulform zu schicken als empfohlen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Baumert, J. & Schümer, G. (2002). Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb im nationalen Vergleich. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, K.-J. Tillmann & M. Weiß (Hrsg.), PISA 2000. Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich (S. 159–201). Opladen: Leske + Budrich.
Bos, W., Gröhlich, C. & Pietsch, M. (2007). KESS 4 – Lehr- und Lernbedingungen in Hamburger Grundschulen(Bd. 2). Münster: Waxmann.
Bos, W., Lankes, E.-M., Prenzel, M., Schwippert, K., Walther, G. & Valtin, R. (Hrsg.). (2003). Erste Ergebnisse aus IGLU: Schülerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Boudon, R. (1974). Education, opportunity, and social inequality: Changing prospects of western society. New York: John Wiley & Sons.
Bourdieu, P. (1973). Kulturelle Reproduktion und soziale Reproduktion. In P. Bourdieu, Grundlagen einer Theorie der symbolischen Gewalt (S. 88–137). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bourdieu, P. (1983). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In: R. Kreckel (Hrsg.), Soziale Ungleichheiten (S. 183–198). Göttingen: Schwartz.
Breen, R. & Goldthorpe, J. H. (1997). Explaining educational differentials: Towards a formal rational action theory. Rationality and Society, 9(3), 275–305.
Ditton, H. (1992). Ungleichheit und Mobilität durch Bildung – Theorie und empirische Untersuchung über sozialräumliche Aspekte von Bildungsentscheidungen. Weinheim: Juventa.
Ditton, H. (2004). Schule und sozial-regionale Ungleichheit. In W. Helsper & J. Böhme (Hrsg.), Handbuch der Schulforschung (S. 605–624). Opladen: Leske + Budrich.
Ditton, H. (2007). Schulübertritte, Geschlecht und soziale Herkunft. In H. Ditton (Hrsg.), Kompetenzaufbau und Laufbahnen im Schulsystem (S. 63–87). Münster: Waxmann.
Ditton, H., Krüsken, J. & Schauenberg, M. (2005). Bildungsungleichheit – Der Beitrag von Familie und Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(2), 285–304.
Ehmke, T. & Baumert, J. (2007). Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb: Vergleiche zwischen PISA 2000, 2003 und 2006. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2006 : Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie (S. 309–335). Münster: Waxmann.
Erikson, R. & Jonsson, J. O. (1996). Explaining class inequality in education: The Swedish test case. In R. Erikson & J. O. Jonsson (Eds.), Can education be equalized? – The Swedish case in comparative perspective (pp. 1–63). Boulder: Westview Press.
Esser, H. (1999). Soziologie: Spezielle Grundlagen: Band 1. Situationslogik und Handeln. Frankfurt am Main: Campus-Verlag.
Fauser, R. (1984). Der Übergang auf weiterführende Schulen. Soziale und schulische Bedingungen der Realisierung elterlicher Bildungserwartungen. Projekt: Bildungsverläufe in Arbeiterfamilien, Abschlußbericht 1. Konstanz: Universität Konstanz.
Frazier, P. A., Tix, A. P. & Barron, K. E. (2004). Testing moderator and mediator effects in counseling psychology research. Journal of Counseling Psychology, 51(1), 115–134.
Ganzeboom, H. B. G., De Graaf, P. M., Treiman, D. J. & De Leeuw, J. (1992). A standard international socio-economic index of occupational status. Social Science Research, 21(1), 1–56.
Grundmann, M., Groh-Samberg, O., Bittlingmayer, U. H. & Bauer, U. (2003). Milieuspezifische Bildungsentscheidungen in Familie und Gleichaltrigengruppe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 6(1), 24–45.
Harazd, B. (2007). Die Bildungsentscheidung. Zur Ablehnung der Schulformempfehlung am Ende der Grundschulzeit. Münster: Waxmann.
Hillmert, S. (2007). Soziale Ungleichheit im Bildungsverlauf: Zum Verhältnis von Bildungsinstitutionen und Entscheidungen. In R. Becker & W. Lauterbach (Hrsg.), Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit (S. 71–98). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Lehmann, R. H., Peek, R. & Gänsfuß, R. (1997). Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung von Schülerinnen und Schülern, die im Schuljahr 1996/97 eine fünfte Klasse an Hamburger Schulen besuchten. Bericht über die Erhebung im September 1996 (LAU 5). <http://www.hamburger-bildungsserver.de/welcome.phtml?unten=/schulentwicklung/lau/>
Merkens, H., Wessel, A., Dohle, K. & Classen, G. (1997). Einflüsse des Elternhauses auf die Schulwahl der Kinder in Berlin und Brandenburg. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 37, 255–276.
Paulus, W. & Blossfeld, H.-P. (2007). Schichtspezifische Präferenzen oder sozioökonomisches Entscheidungskalkül? Zur Rolle elterlicher Bildungsaspirationen im Entscheidungsprozess beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe. Zeitschrift für Pädagogik, 53(4), 491–508.
Pietsch, M. (2007). Schulformwahl in Hamburger Schülerfamilien und die Konsequenzen für die Sekundarstufe I. In W. Bos, C. Gröhlich & M. Pietsch (Hrsg.), KESS 4: Lehr- und Lernbedingungen in Hamburger Grundschulen(Bd. 2, S. 127–165). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Rubin, D. B. (1987). Multiple imputation for nonresponse in surveys. New York: John Wiley & Sons.
Schimpl-Neimanns, B. (2000). Soziale Herkunft und Bildungsbeteiligung. Empirische Analysen zu herkunftsspezifischen Bildungsungleichheiten zwischen 1950 und 1989. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 52(4), 636–669.
Spangenberg, H. & Weishaupt, H. (1999). Der Übergang auf weiterführende Schulen in ausgewählten Ländern der Bundesrepublik Deutschland: Auswertung schulstatistischer Daten. In H. Weishaupt (Hrsg.), Zum Übergang auf weiterführende Schulen (S. 7–111). Erfurt: PH.
Statistisches Bundesamt. (2008). Bildungsstand der Bevölkerung 2008. Wiesbaden: Bertelsmann Verlag.
Stubbe, T. C., Bos, W. & Hornberg, S. (2008). Soziale und kulturelle Disparitäten der Schülerleistungen in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland. In W. Bos, S. Hornberg, K.-H. Arnold, G. Faust, L. Fried, E.-M. Lankes, K. Schwippert & R. Valtin (Hrsg.), IGLU 2006. Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich (S. 103–109). Münster: Waxmann.
van Buuren, S. C. B. H. & Knook, D. L. (1999). Multiple imputation of missing blood pressure covariates in survival analysis. Statistics in Medicine, 18(6), 681–694.
van Buuren, S. & Oudshoorn, C. G. M. (2000). Multivariate imputation by chained equations: MICE V1.0 user’s manual. Report PG/VGZ/00.038. Leiden: TNO Preventie en Gezondheid.
von Below, S. (2002). Bildungssysteme und soziale Ungleichheit. Das Beispiel der neuen Bundesländer. Opladen: Leske + Budrich.
von Below, S. (2006). Bildungssysteme und Selektivität: Eine Typologie am Beispiel der neuen Bundesländer. Die Deutsche Schule, 98(2), 230–242.
von Below, S. & Roberts, L. W. (2006). Bildungsziele, Institutionen, Chancengleichheit. Journal für politische Bildung, 10(3), 22–32.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Gresch, C., Baumert, J., Maaz, K. (2010). Empfehlungsstatus, Übergangsempfehlung und der Wechsel in die Sekundarstufe I: Bildungsentscheidungen und soziale Ungleichheit. In: Baumert, J., Maaz, K., Trautwein, U. (eds) Bildungsentscheidungen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92216-4_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92216-4_10
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16717-6
Online ISBN: 978-3-531-92216-4
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)