Editorial

Auszug

Vor einem Jahr hat die Deutsche Forschungsgemeinschaft entschieden, ein Schwerpunktprogramm mit dem Thema „Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen“ einzurichten. Diese Entscheidung spiegeh das außerordentliche Interesse an der Untersuchung von Kompetenzen wider, dass sich in den letzten Jahrennicht nur in Deutschland - entwickelt hat. Kompetenzmodelle und Kompetenzdiagnostik kann man als Beispiel nehmen für ein „emerging field“ der Erziehungswissenschaft. Der Kompetenz-begriff wird dabei nicht, wie vielleicht Skeptiker einwenden, als neues Modewort zur Bezeichnung altbekannter pädagogischer Herausforderungen beschrieben. Vielmehr kann man die theoretischen Diskussionen zum Kompetenzbegriff und die zanlreichen empiriscnen Bemünungen um Prüfung magfäliger Modelle als weiterführenden Ansatz begreifen, der bisher ungelöste Probleme bearbeitet.