Zusammenfassung
Wissenssoziologische und symbolisch-interaktionistische Ansätze stellen das grundlagentheoretische Fundament dieser Studie, um schulische Wirklichkeit im Anschluss an die Akteursperspektive zu rekonstruieren. Empirisch wurde dabei untersucht, inwiefern der schulische Zusammenhang für die Einbindung in und Gestaltung von Peerbeziehungen unter Bedingungen globaler Mobilität relevant ist.
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Köhler, SM. (2012). Orte für die Peers an Deutschen Auslandsschulen und Internationalen Schulen. In: Freunde, Feinde oder Klassenteam?. Studien zur Schul- und Bildungsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19719-7_9
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