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Zufriedenheit trotz berufl icher Beanspruchungen? Anmerkungen zu den Befunden der Lehrerbelastungsforschung

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Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf

Zusammenfassung

Was Sie in diesem Kapitel erwartet: Die Schule ist Kriegsschauplatz und der Lehrer in tägliche Kampfhandlungen verwickelt, so scheint es, wenn die bundesdeutsche Medienöffentlichkeit in regelmäßigen Abständen über or ganisierten Unterricht durch professionelle Pädagogen berichtet. Vom „Horrortrip Schule“ ist die Rede und vom „Höllenjob auf Lebenszeit“, wenn „Der Spiegel“ (2003) und „stern“ (2004) titeln. Im folgenden Beitrag geht es darum, die immer wieder replizierten Darstellungen auf ihre empirische Validität hin zu prüfen. Gefragt wird nach gemessener Beanspruchung und Belastung wie Zufriedenheit im Lehrerberuf sowie dem Alter und der sozialen Lage als Begründungszusammenhang für dauerhafte professionelle Tätigkeit in der Institution Schule. Dabei wird offensichtlich werden, dass die mediale Präsenz der Thematik und die eingelebte Klage über den Lehrerberuf mit der wissenschaftlichen Analyse nicht konform gehen.

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  1. Institut für Schulpädagogik u. Grundschulpädagogik, Technische Universität Dresden, Am Weberplatz 5, D-01062, Dresden, Deutschland

    Prof. Dr. Axel Gehrmann

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  1. Bispinghof 5/6, Münster, 48143, Germany

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Gehrmann, A. (2013). Zufriedenheit trotz berufl icher Beanspruchungen? Anmerkungen zu den Befunden der Lehrerbelastungsforschung. In: Rothland, M. (eds) Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18990-1_10

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