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Grundlagen und Visionen einer genderreflexiven Biologiedidaktik

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Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik

Zusammenfassung

Im Gegensatz zu anderen naturwissenschaftlichen Fächern wie Physik oder Chemie scheint das Fach Biologie auf den ersten Blick keine genderinformierte Fachdidaktik zu benötigen. Biologie ist bei Jungen und Mädchen gleichermaßen beliebt (vgl. Läzer 2008, S. 95) und auch die schon seit vielen Jahren geschlechterparitätisch ausgeglichenen Studierendenzahlen im Studienfach Biologie deuten darauf hin, dass der Biologieunterricht offenbar geschlechterneutral alle interessierten Lernenden gleichermaßen fördern und motivieren kann.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Basel, Steinengraben 5, Basel, 4051, Schweiz

    Prof. Dr. Kerstin Palm

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  1. Prof. Dr. Kerstin Palm
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Correspondence to Kerstin Palm .

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Editors and Affiliations

  1. Oberbettringer Str. 200, Schwäbisch Gmünd, 73525, Germany

    Marita Kampshoff

  2. Fb Erziehungswissenschaften, PH Schwäbisch Gmünd, Oberbettringer Str. 200, Schwäbisch-Gmünd, 73525, Germany

    Claudia Wiepcke

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Palm, K. (2012). Grundlagen und Visionen einer genderreflexiven Biologiedidaktik. In: Kampshoff, M., Wiepcke, C. (eds) Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18984-0_6

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