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Anerkennungsverhältnisse vergleichend, transkulturell und refl exiv gedacht

Bericht aus einem an Grundschulen in London und Berlin durchgeführten ethnographischen Forschungsprojekt

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Kulturvergleich in der qualitativen Forschung

Part of the book series: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ((SZSBF,volume 37))

Zusammenfassung

„Klassische“ Th emen vergleichender erziehungswissenschaft licher Forschung sind nationale Bildungspolitiken oder standardisierte Messungen des schulischen Outputs, die in „large-scale-assessments“ wie etwa der PISA-Studie vorgenommen werden. Wie Robin Alexander (2001a, S. 109) argumentiert, bedeutet diese Schwerpunktsetzung notwendig eine Vernachlässigung der Ebene der „pedagogy“ – verstanden als pädagogische Praktik im Klassenraum, die stets untrennbar verbunden ist mit bestimmten pädagogischen Diskursen (vgl. auch Alexander 2001b, S. 513).

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Authors and Affiliations

  1. Universität Berlin, Berlin, Deutschland

    Dr. Bettina Fritzsche

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  1. Dr. Bettina Fritzsche
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Correspondence to Bettina Fritzsche .

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Editors and Affiliations

  1. , Insitut für Allgemeine Pädagogik, Universität Flensburg, Auf dem Campus 1, Flensburg, 24943, Schleswig-Holstein, Germany

    Merle Hummrich

  2. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenbe, Franckeplatz 1Hans-Ahrbe, Halle, 06110, Germany

    Sandra Rademacher

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Fritzsche, B. (2013). Anerkennungsverhältnisse vergleichend, transkulturell und refl exiv gedacht. In: Hummrich, M., Rademacher, S. (eds) Kulturvergleich in der qualitativen Forschung. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 37. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18937-6_11

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