Dimensionen sozialer Ungleichheit und deren Wandel im französischen Bildungswesen: Formulierung von Hypothesen für die empirische Analyse

Zusammenfassung

Eine empirische Untersuchung zur sozialen Bildungsungleichheit und deren Wandel ist auf Forschungshypothesen angewiesen, die die statistische Modellspezifikation und die Interpretation der Analyseergebnisse strukturieren. Die theoretischen Ansätze (vgl. Kapitel 4) dienen — unter Berücksichtigung der gesellschaftlich-institutionellen Rahmenbedingungen in Frankreich (vgl. Kapitel 3) — als ein wichtiger Leitfaden für die Ausarbeitung der Forschungshypothesen. Theoretisch ist in erster Linie die Bedeutung sozioökonomischer und kultureller Herkunftsbedingungen herausgestellt worden. Die theoretischen Ansätze unterscheiden sich dabei aber maßgeblich in der Spezifikation der Mechanismen, von denen angenommen wird, daß sie die herkunftsbedingten Ungleichheiten in Bildungsungleichheiten umsetzen. Für die beabsichtigten empirischen Analysen auf der Makroebene kann es jedoch nur indirekt von Bedeutung sein, ob soziale Ungleichheiten im Bildungserwerb reproduktions- oder handlungstheoretisch beispielsweise erklärt werden. Die vorliegende Untersuchung beansprucht keine exakte Modellierung verschiedener theoretischer Ansätze. Im folgenden wird davon ausgegangen, daß sozialen Ungleichheiten im Bildungserwerb im wesentlichen rationale Entscheidungen individueller Bildungsakteure zugrundeliegen, das „sozialselektive“ Agieren der im Bildungswesen beschäftigten Akteure seinerseits aber keineswegs unerheblich ist. Der Fokus der Forschungshypothesen liegt auf folgenden Fragen, die die empirische Untersuchung leiten sollen:

• 1. Wie wirken verschiedene Dimensionen der sozialen Herkunft auf die Bildungsentscheidungen ein? (Kapitel 5.1)

• 2. Wann bzw. wie kommen Effekte der sozialen Herkunft im Verlauf der Bildungskarriere zur Geltung? (Kapitel 5.2)

• 3. Wie haben sich soziale Bildungsungleichheiten im Verlauf des 20. Jahrhunderts im Zuge der ökonomischen, sozialen und institutionellen Veränderungen entwickelt? (Kapitel 5.3)