Abstract
Due to its diverse connections to everyday-life, industry and research, nanotechnology provides high potential for science class. For an extensive implementation of Nanoscience Education into the (German) education system, the concept Education for a Sustainable Development offers a suitable educational frame. Beside subject-related contents, ecological, economic and social perspectives for (international) curricular innovations are presented.
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Acknowledgements
We thank B. Kullmann and Dr. H.-J. Klockner (VCI, Frankfurt) for their support in analyzing German curricula with respect to nano contents.
Timm Wilke and Janina Dege would like to thank the Foundation of German Business for financial support.
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Nonninger, R., Dege, J., Wilke, T., Waitz, T. (2016). Nanoscience Education in School Chemistry: Perspectives for Curricular Innovations in Context of an Education for a Sustainable Development. In: Winkelmann, K., Bhushan, B. (eds) Global Perspectives of Nanoscience and Engineering Education. Science Policy Reports. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-31833-2_9
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