Skip to main content
SpringerLink
Log in

The System Simulation and Their Learning Processes

  • Chapter
  • First Online:
Problem-Based Learning: A Didactic Strategy in the Teaching of System Simulation

Part of the book series: Studies in Computational Intelligence ((SCI,volume 824))

Abstract

In the 21st century, Education is undergoing a series of transformations both inside and outside the classroom. Despite changes in education, knowing and understanding the teaching-learning process is key to creating effective pedagogical action. In the process, the most significant teacher task is to accompany the student’s learning. Being this accompaniment through a concise and legible exhibition of concepts and projects performed in the classroom; that is to say, a way of driving theory into practice the basic processes around the systems simulation as well as their implications regarding analysis, and implementation of information technology.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
eBook
USD 16.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 109.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info
Hardcover Book
USD 109.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

References

  1. de Miguel Díaz, Mario. 2005. Cambio de paradigma metodológico en la educación superior. exigencias que conlleva. Cuadernos de integración europea 2: 16–27.

    Google Scholar 

  2. Rosales, M. 2014. Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y assesment su impacto en la educación actual, 4. In Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología: Innovación y Educación, vol.

    Google Scholar 

  3. Cabero Almenara, Julio. 2014. Formación del profesorado universitario en tic. aplicación del método delphi para la selección de los contenidos formativos. Educación, XX1, 17 (1): 111–132.

    Google Scholar 

  4. Olivos, Moreno, and Tiburcio. 2011. Didáctica de la educación superior: nuevos desafíos en el siglo xxi. Perspectiva educacional 50 (2): 26–54.

    Google Scholar 

  5. Maldonado, Carlos Eduardo, and Nelson Alfonso Gómez-Cruz, et al. 2010. Modelamiento y simulación de sistemas complejos. Borradores de Investigación: Serie documentos Administración. ISSN 0124-8219, No. 66 (Febrero de 2010).

    Google Scholar 

  6. Goñi, Joaquín, and Juan Martín García. 2006. Dinámica de los sistemas biológicos modelandocomplejidad. Inicialización a la Investigación. RevistaElectrónica 1: 1–9.

    Google Scholar 

  7. Barneto, Agustín García, and Mario Rafael Gil Martín. 2006. Entornos constructivistas de aprendizaje basados en simulaciones informáticas. Revista electrónica de Enseñanza de las Ciencias 5: 1–19.

    Google Scholar 

  8. Mestras, Juan Pavón, Adolfo López Paredes, José Manuel Galán Ordax, et al. 2012. Modelado basado en agentes para el estudio de sistemas complejos. Novática 218: 13–18.

    Google Scholar 

  9. Fredes, Claudio A., Juan P. Hernández, and Daniel A. Díaz. 2012. Potencial y problemas de la simulación en ambientes virtuales para el aprendizaje. Formación universitaria 5 (1): 45–56.

    Google Scholar 

  10. Ferrer, David Macías. 2007. Las nuevas tecnologías y el aprendizaje de las matemáticas. Revista Iberoamericana de Educación 42 (4): 2.

    Google Scholar 

  11. Trasobares, Alejandro Hernández, and Gilaberte, Raquel Lacuesta. 2007. Aplicación del aprendizaje basado en problemas (pbl) bajo un enfoque multidisciplinar: una experiencia práctica. In Conocimiento, innovación y emprendedores: camino al futuro, 3. Universidad de La Rioja.

    Google Scholar 

  12. Pérez, Marisabel Maldonado. 2008. Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. una experiencia en educación superior. Laurus, 14 (28): 158–180.

    Google Scholar 

  13. Fernández, Flavio H., and Julio E. Duarte. 2013. El aprendizaje basado en problemas como estrategia para el desarrollo de competencias específicas en estudiantes de ingeniería. Formación universitaria 6 (5): 29–38.

    Google Scholar 

  14. García-Almiñana, Daniel, and Beatriz Amante García. 2006. Algunas experiencias de aplicación del aprendizaje cooperativo y del aprendizaje basado en proyectos. In I Jornadas de Innovación Educativa: Escuela Politécnica Superior de Zamora.

    Google Scholar 

  15. Izquierdo, Luis R., José Manuel Galán Ordax, José I. Santos, Ricardo Del Olmo, and Martínez. 2008. Modelado de sistemas complejos mediante simulación basada en agentes y mediante dinámica de sistemas. Empiria. Revista de metodología de ciencias sociales 16: 85–112.

    Google Scholar 

  16. Mariño, Sonia Itatí, and María Victoria López. 2008. Un proyecto de docencia, extensión e investigación en la asignatura modelos y simulación. In X Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación.

    Google Scholar 

  17. Montenegro Marín, Carlos Enrique, Paulo Alonso Gaona García, JUAN CUEVA LOVELLE, and Óscar Sanjuán Martínez. 2011. Aplicación de ingeniería dirigida por modelos (mda), para la construcción de una herramienta de modelado de dominio específico (dsm) y la creación de módulos en sistemas de gestión de aprendizaje (lms) independientes de la plataforma. Dyna, 78 (169).

    Google Scholar 

  18. Giraldo, Jaime A., Carlos A. Toro, and Fabián A. Jaramillo. 2013. Aprendiendo sobre la secuenciación de trabajos en un job shop mediante el uso de simulación. Formación universitaria 6 (4): 27–38.

    Google Scholar 

  19. Rodríguez, José Bravo. 2000. Planificación del diseño en entornos de simulación para el aprendizaje a distancia. No. 108. Univ de Castilla La Mancha.

    Google Scholar 

  20. Primorac, Carlos R., Sonia Itatí Mariño, and María Victoria López. 2010. Simuladores para afianzar conceptos de modelos de existencias. In V Congreso de Tecnologías en Educación y Educación en Tecnonolgías.

    Google Scholar 

  21. Embuz, E., and J.D. Fernández-Ledesma. 2015. Propuesta de un método para la aplicación de un modelo de simulación basada en agentes del sistema regional de innovación. Investigación e Innovación en Ingenierías 3 (2).

    Google Scholar 

  22. Shoikova, Elena, and Slavka Tzanova. 1999. Innovaciones en la educación superior en electrónica a través del desarrollo de un entorno de aprendizaje basado en simulaciones y conducido por desarrollo de proyectos. RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia, 2 (2): 125–135.

    Google Scholar 

  23. Viudes, María Victoria López, Sonia Itati Mariño Fernández, and Jaquelina Edit Escalante Saiach. Evaluar para integrar los contenidos en un curso: el caso de la asignatura modelos y simulación/evaluate to integrate contents in a course: subject models and simulation case. Actualidades Investigativas en Educación, 9(1).

    Google Scholar 

  24. Rodríguez, Ruth, and Rafael Bourguet. 2014. Diseño interdisciplinario de modelación dinámica usando ecuaciones diferenciales y simulación. In Proceedings of the LACCEI Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology (LACCEI’2014) “Excellence in Engineering To Enhance a Country’s Productivity 22–24 de julio de 2014.

    Google Scholar 

  25. Yániz, Concepción. 2008. Las competencias en currículo universitario: implicaciones para diseñar el aprendizaje y para la formación del profesorado. Revista de docencia. universitaria.

    Google Scholar 

  26. Salinas, Jesús. 2004. Innovación docente y uso de las tic en la enseñanza universitaria. International Journal of Educational Technology in Higher Education (ETHE), 1 (1).

    Google Scholar 

  27. Bozu, Zoia, and Pedro José Canto. 2009. El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentes. Revista de formación e innovación educativa universitaria 2 (2): 87–97.

    Google Scholar 

  28. Vanesa, Ausín, Víctor Abella, Vanesa Delgado, and David Hortigüela. 2016. Aprendizaje basado en proyectos a través de las tic: Una experiencia de innovación docente desde las aulas universitarias. Formación universitaria 9 (3): 31–38.

    Google Scholar 

  29. Navarro, Leonor Prieto. 2006. Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del aprendizaje basado en problemas. Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 64 (124): 173–196.

    Google Scholar 

  30. Gessa Perera, Ana. 2011. La coevaluación como metodología complementaria de la evaluación del aprendizaje: análisis y reflexión en las aulas universitarias.

    Google Scholar 

  31. Raquel, Lacuesta, and Carlos Catalán. 2004. Aprendizaje basado en problemas: una experiencia interdisciplinar en ingeniería técnica en informática de gestión. X Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática 305–311.

    Google Scholar 

  32. Martínez, Javier. 2004. El papel del tutor en el aprendizaje virtual. línea].[consultado 22 julio 2004]. Disponible en Internet: (Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC Chile). http://www.uoc. edu/dt/20383/

    Google Scholar 

  33. González, Manuel Álvarez. 2008. La tutoría académica en el espacio europeo de la educación superior. Revista interuniversitaria de formación del profesorado 61: 71–88.

    Google Scholar 

  34. Perea, Salas, S. Ramón, and Plácido Ardanza Zulueta. 1995. La simulación como método de enseñanza y aprendizaje. Educación Médica Superior 9 (1): 3–4.

    Google Scholar 

  35. Durán, Elena B., and Rosanna N. Costaguta. 2008. Experiencia de enseñanza adaptada al estilo de aprendizaje de los estudiantes en un curso de simulación. Formación universitaria 1 (1): 19–28.

    Google Scholar 

  36. Contreras, Gloria, Rosa García Torres, and María Soledad Ramírez Montoya. 2010. Uso de simuladores como recurso digital para la transferencia de conocimiento. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 2 (1): 86–100.

    Google Scholar 

  37. Gómez, B., and Luz María. 2004. Entrenamiento basado en la simulación, una herramienta de enseñanza y aprendizaje. Revista colombiana de anestesiología, 32 (3).

    Google Scholar 

  38. Gordillo, Mariano Martín. 2003. Metáforas y simulaciones: alternativas para la didáctica y la enseñanza de las ciencias. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias 2 (3): 377–398.

    Google Scholar 

  39. Gisbert Cervera, Mercè, José Maria Cela, and Sofia Isus. 2010. Las simulaciones en entornos tic como herramienta para la formación en competencias transversales de los estudiantes universitarios. Teoría de la educación: educación y cultura en la sociedad de la información, 2010, vol. 11, núm. 1, 352–370.

    Google Scholar 

  40. Mariño, Sonia Itatí, and María Victoria López. 2007. Aplicación del modelo b-learning en la asignatura "modelos y simulación" de las carreras de sistemas de la facena-unne. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa 23: 075.

    Google Scholar 

  41. Joyce, Bruce R., Marsha Weil, and Emily Calhoun. 2002. Modelos de enseñanza.

    Google Scholar 

  42. Ruiz, Ascensión Palomares. 2011. El modelo docente universitario y el uso de nuevas metodologías en la enseñanza, aprendizaje y evaluación the educational model at university and the use of new methodologies for teaching, learning and assessment. Revista de educación 355: 591–604.

    Google Scholar 

  43. Domingo, J. Contreras, and ENTRE PENSAMIENTO Y ACCION LA TENSION. 1987. De estudiante a profesor: socialización y aprendizaje en las prácticas de enseñanza. Revista de educación no 282. Teoría del currículo, 203.

    Google Scholar 

  44. ACEVEDO, PEDRO AHUMADA., 2001. La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo. Chile: Ediciones Universitarias de Valparaíso.

    Google Scholar 

  45. Rojo, Fernando Lara. 2003. y de adquisición de conocimiento.

    Google Scholar 

  46. Blank, William E., and Sandra Harwell. 1997. Promising practices for connecting high school to the real world.

    Google Scholar 

  47. Maqueo, Ana María. 2006. Lengua, aprendizaje y enseñanza: el enfoque comunicativo: de la teoría a la práctica. Editorial Limusa.

    Google Scholar 

  48. Galagovsky, Lydia R. 2004. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable: parte 1, el modelo teórico. Enseñanza de las Ciencias 22 (2): 229–240.

    Google Scholar 

  49. Paixão, M., and António Cachapuz. 1999. La enseñanza de las ciencias y la formación de profesores de enseñanza primaria para la reforma curricular: de la teoría a la práctica. Enseñanza de las Ciencias 17 (1): 069–77.

    Google Scholar 

  50. Norman, Fairclough. 2008. El análisis crítico del discurso y la mercantilización del discurso público: las universidades. Discurso & Sociedad 2 (1): 170–185.

    Google Scholar 

  51. Fernández Muñoz, Ricardo. 2001. El profesor en la sociedad de la información y la comunicación: nuevas necesidades en la formación del profesorado.

    Google Scholar 

  52. Jiménez Pérez, Roque, and Ana Ma Wamba Aguado. 2004. ¿ podemos construir un modelo de profesor que sirva de referencia para la formación de profesores en didáctica de las ciencias experimentales? Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado 8 (1).

    Google Scholar 

  53. Díaz, Espinosa, and Perla, and Carlos Villarroel González. 2007. Proposición y simulación de un algoritmo adaptativo para sistemas de antenas inteligentes. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería 15 (3): 344–350.

    Google Scholar 

  54. Porlán Ariza, Rafael et al. 2011. El maestro como investigador en el aula: investigar para conocer, conocer para enseñar.

    Google Scholar 

  55. Jiménez, Esther Prieto. 2008. El papel del profesorado en la actualidad. su función docente y social. Foro de educación, 6 (10): 325–345.

    Google Scholar 

  56. de Medrano Ureta, Consuelo Vélaz. 2009. Competencias del profesor-mentor para el acompañamiento al profesorado principiante. Profesorado. Revista de curriculum y formación de profesorado, 13 (1): 209–229.

    Google Scholar 

  57. Ibeth, Gladys, and Ordóñez, and Ariza, and Héctor Balmes Ocampo Villegas. 2005. El acompañamiento tutorial como estrategia de la formación personal y profesional: un estudio basado en la experiencia en una institución de educación superior. Universitas Psychologica 4 (1): 31–42.

    Google Scholar 

  58. Lebrija, Analinnette, Rosa del Carmen, and Flores, and Mayra Trejos. 2010. El papel del maestro, el papel del alumno: un estudio sobre las creencias e implicaciones en la docencia de los profesores de matemáticas en panamá. Educación matemática 22 (1): 31–55.

    Google Scholar 

  59. Gavilán Izquierdo, José María. 2005. El papel del profesor en la enseñanza de la derivada. análisis desde una perspectiva cognitiva.

    Google Scholar 

  60. Maureira T., et al. 2008. Estrategia de acompañamiento a establecimientos educacionales vulnerables.

    Google Scholar 

  61. Vezub, Lea F. Teacher training and professional development in light of the new challenges of the school system. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 11 (1): 23.

    Google Scholar 

  62. Vallejo, Pedro Morales. 2006. Implicaciones para el profesor de una enseñanza centrada en el alumno. Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 64 (124): 11–38.

    Google Scholar 

  63. Álvarez Méndez, Juan Manuel. 2001. Evaluar para conocer, examinar para excluir. Morata.

    Google Scholar 

  64. Álvarez Méndez, Juan Manuel. 2008. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en competencias. Educar por competencias,¿ qué hay de nuevo?, 206.

    Google Scholar 

  65. Hernández Díaz, Adela. 2002. Las estrategias de aprendizaje como un medio de apoyo en el proceso de asimilación. Revista Cubana de Educación Superior.

    Google Scholar 

  66. Gil, Jesús Vidal. 2006. Un método general, sencillo y eficiente, para la definición y simulación numérica de sistemas multicuerpo. PhD thesis, Universidad Politécnica de Madrid, 2006.

    Google Scholar 

  67. Martín, José Juan Barba, Roberto Monjas Aguado, Jesús Gómez García, Esther Matilde López Pastor, Juan F Martín Pinela, Javier González Badiola, Juan Carlos Manrique Arribas, Rebeca Aguilar Baeza, Marta González Pascual, Carlos Heras Bernardino, et al. 2006. La evaluación en educación física: revisión de modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa: la evaluación formativa y compartida. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (10) : 31–41.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Faculty of Mathematical and Physical Sciences, University of Guayaquil, Guayaquil, Ecuador

    Lorenzo Cevallos-Torres

  2. Eindhoven University of Technology, Eindhoven, The Netherlands

    Miguel Botto-Tobar

  3. University of Guayaquil, Guayaquil, Ecuador

    Miguel Botto-Tobar

Authors
  1. Lorenzo Cevallos-Torres
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Miguel Botto-Tobar
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Lorenzo Cevallos-Torres .

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2019 Springer Nature Switzerland AG

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Cevallos-Torres, L., Botto-Tobar, M. (2019). The System Simulation and Their Learning Processes. In: Problem-Based Learning: A Didactic Strategy in the Teaching of System Simulation. Studies in Computational Intelligence, vol 824. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-13393-1_1

Download citation

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation