Résumé
La didactique professionnelle peut être entendue au sens large, la transmission des savoirs professionnels, ou au sens restreint aujourd’hui reconnu par la recherche en éducation et formation: une démarche dont « l’objectif est d’utiliser l’analyse du travail pour construire des contenus et des méthodes visant à la formation des compétences professionnelles » ([1], p. 405). Au sein de ce courant de la recherche, les réflexions sur la simulation sont les plus abouties, établissant un lien fort entre l’activité et l’apprentissage. Dans cette orientation, la simulation est nécessairement à rapporter aux transformations de l’activité professionnelle et des conditions de l’apprentissage; la conception pédagogique et didactique de la simulation est liée à une conception du processus d’apprentissage « en situation ».
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