This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Bonboir, A., et al. (1969). L’oeuvre pédagogique de Raymond Buyse. Louvain/Brussels: Vander.
Bories, A. (2002). Vernieuwend pedagoog of kind van zijn tijd? Het leven en werk van Jozef Emiel Verheyen. Master thesis, K.U. Leuven, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen.
Bostoen, R. & Moens, O. (1998). Vleeschauwer, Herman de. In: R. de Schryver, et al. (Eds.), Nieuwe Encyclopedie van de Vlaamse Beweging R-Z (pp. 3513–3515). Tielt: Lannoo.
Bovet, P. [1932]. Vingt ans de vie. L’Institut J.J. Rousseau de 1912 à 1932. Neuchâtel/Paris: Delachaux et Niestlé.
Catteeuw, K., Dams, K., Depaepe, M. & Simon, F. (2005). Filming the black box: Primary schools on film in Belgium: A first assessment on unused sources. In: U. Mietzner, K. Myers & N. Peim (Eds.), Visual history. Images of education (pp. 203–231). Oxford: Peter Lang.
Cohen, S. (1996). Postmodernism, The new cultural history, film: Resisting images of education. Paedagogica Historica, 32 (2), 395–420.
Cohen, S. (1999). Challenging orthodoxies. Toward a new cultural history of education. New York: Peter Lang.
Compère, M.M. (1995). L’histoire de l’éducation en Europe. Essai comparatif sur la façon dont elle s’écrit. Bern: Peter Lang.
Dasberg, L. (1975/198410). Grootbrengen door kleinhouden als historisch verschijnsel. Meppel: Boom.
De Clerck, K. (1988). The ‘Dietsch Opvoedkundige Beweging’ in Flanders. Scientia Paedagogica Experimentalis, 25 (2), 258–266.
De Clerck, K. (2002). 75 Jaar Pedagogische Wetenschappen aan de Gentse Universiteit. Ghent: Archief RUG.
De Coster, T., Depaepe, M., Simon, F. & Van Gorp, A. (2005). Dewey in Belgium: A Libation for Modernity? Coping with his presence and possible influence. In: T.S. Popkewitz (Ed.), Inventing the Modern Self and John Dewey: Modernities and the Traveling of Pragmatism in Education (pp. 85–109). New York: Palgrave.
De Hovre, F. (1930). ’t Katholicisme: zijn paedagogen, zijn paedagogiek. Brussels: Standaard.
De Hovre, F. (1935). Paedagogische denkers van onzen tijd. Bloemlezing. Antwerp: Standaard.
de Jong, B. (1996). Jan Ligthart (1859–1916). Een schoolmeester-pedagoog uit de Schilderswijk. Groningen: Wolters-Noordhoff.
De Keyser, C.C. [1976]. Bij het emeritaat van Prof. Dr. V. D’Espallier. In: Liber Amicorum † Professor Dr. Victor d’Espallier (pp. 1–11). Louvain: Universitaire Pers Leuven,.
De Keyser, C.C. (1987). Op zoek naar de wortels van twee antithetische onderwijsmodellen: sociaal-comprehensief versus verticaal-hiërarchisch. In: M. Depaepe & M. D’hoker (Eds.), Onderwijs, opvoeding en maatschappij in de 19 de en 20 ste eeuw. Instruction, education and society in the XIXth and XXthe centuries. Liber amicorum prof.dr. Maurits De Vroede (pp. 105–115). Louvain/Amersfoort: Acco.
Depaepe, M. (1993). Zum Wohl des Kindes? Pädologie, pädagogische Psychologie und experimentelle Pädagogik in Europa und den USA, 1890–1940 (Studia Paedagogica 14/Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft 14). Louvain: Leuven University Press/Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Depaepe, M. (1997a). Demythologizing the educational past: An endless task in history of education. Historical Studies in Education/Revue d'histoire de l’éducation, 9 (2), 208-223
Depaepe, M. (1997b). De Vlaamse katholieke pedagogiek en de nationaal-socialistische opvoedingsleer. Een verkennende studie op basis van het Vlaamsch Opvoedkundig Tijdschrift (1919–1955). In: M. Depaepe & D. Martin (Eds.), La Seconde Guerre Mondiale, une étape dans l’histoire de l’enseignement. Approches d’un domaine méconnu en Belgique/De Tweede Wereldoorlog als factor in de onderwijsgeschiedenis. Verkenningen van een onderbelicht terrein in België (pp. 79–106). Brussels: Navorsings- en Studiecentrum voor de Geschiedenis van de Tweede Wereldoorlog/Centre de Recherches et d’Etudes historiques de la Seconde Guerre Mondiale.
Depaepe, M. (1998–20046). De pedagogisering achterna. Aanzet tot een genealogie van de pedagogische mentaliteit in de voorbije 250 jaar. Louvain: Acco.
Depaepe, M. (1998a). Katholische und nationalsozialistische Pädagogik in Belgien, 1919–1955. Ihre ambivalente Beziehung im Spiegel der ‘Vlaamsch Opvoedkundig Tijdschrift’. Zeitschrift für Pädagogik, 44 (4), 504–522.
Depaepe, M. (1998b). Lager onderwijs en Vlaamse Beweging. In: R. de Schryver, et al. (Eds.). Nieuwe Encyclopedie van de Vlaamse Beweging G-Q (pp. 2239–2253). Tielt: Lannoo.
Depaepe, M. (1998c). The pedologist Médard Carolus Schuyten: An Insane Positivist or Just a Starry-Eyed Idealist? In: P. Drewek & C. Lüth (Eds.), With the cooperation of R. Aldrich, H. Scholtz, J. Schriewer & H.E. Tenorth. History of Educational Studies. Geschichte der Erziehungswissenschaft. Histoire des Sciences de l’Education (pp. 209–229). Ghent: CSHP.
Depaepe, M. (1999). Experimentelle Pädagogik, Reformpädagogik und pädagogische Praxis. überlegungen über ihre wechselseitigen Beziehungen, dargestellt am Beispiel der Versuchsschulen von Jozef Emiel Verheyen in Zaventem und Gent (1923–1940). In: J. Oelkers & F. Osterwalder (Eds.), Die neue Erziehung. Beiträge zur Internationalität der Reformpädagogik (pp. 183–205) (Explorationen, Studien zur Erziehungswissenschaft 26). Bern: Peter Lang.
Depaepe, M. (2000). Demythologizing the Educational Past. An endless task in history of education. In: R. Lowe (Ed.). History of Education: Major Themes: Debates in the History of Education (pp. 356–370) (Major Themes in Education 1). London/New York: Routledge.
Depaepe, M. (2004). How should history of education be written? Some reflections about the nature of the discipline from the perspective of the reception of our work. Studies in Philosophy and Education, 23 (5–6), 333–345.
Depaepe, M. (2005). Geen ambacht zonder werktuigen: reflecties over de conceptuele omgang met het pedagogisch verleden. In: M. Depaepe, F. Simon & A. Van Gorp (Eds.), Paradoxen van pedagogisering. Handboek pedagogische historiografie (pp. 23–71). Louvain: Acco.
Depaepe, M. (2006). Jenseits der Grenzen einer “neuen” Kulturgeschichte der Erziehung? über die Paradoxien der Pädagogisierung. In: R. Casele, D. Tröhler & J. Oelkers (Eds.), Methoden und Kontexte Historiographische Probleme der Bildungsforschung (pp. 241–261). Göttingen: Wallstein Verlag.
Depaepe, M. & Van Crombrugge, H. (1995). Using or Abusing the Educational Past? Some methodological reflections on the Place of Johann Heinrich Pestalozzi in the Educational Historiography. In: H. Gehrig (Ed.), Pestalozzi in China. International academic symposium on the Occasion of the Publication of Johann Heinrich Pestalozzi’s Selected Works in Chinese (pp. 51–62). Zürich: Pestalozzianum.
Depaepe, M. & Van Gorp, A. (2003). Constructing the Eden of Our Earthly Existence. Empiricism and the History of Educational Research in Belgium Before the Second World War. In: P. Smeyers & M. Depaepe (Eds.). Beyond empiricism. On criteria for educational research (pp. 53–64). Louvain: Leuven University Press.
Depaepe, M., Dams, K. & Simon, F. (1999). ‘La vie et l’école’. Analyse du discours rénovateur de Joseph Emile Verheyen. Bildungsforschung und Bildungspraxis/Education et Recherche/Educazione e ricerca. Schweizerische Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue suisse des sciences de l’éducation/Rivista svizerra di scienze dell’educazione, 21 (1), 9–32.
Depaepe, M., et al. (2000). Order in progress. everyday educational practice in primary schools: Belgium, 1880–1970 (Studia Paedagogica New Series 29). Louvain: Leuven University Press.
Depaepe, M., Simon, F. & Van Gorp, A. (2003). The Canonization of Ovide Decroly as a ‘saint’ of the New Education. History of Education Quarterly, 43 (2), 224–249.
Depaepe, M., Simon, F. & Van Gorp, A. (Eds.) (2005). Paradoxen van pedagogisering. Handboek pedagogische historiografie. Louvain: Acco.
Depaepe, M., Lauwers, H. & Simon, F. (2006). The feminization of the Teaching Profession in Belgium in the Nineteenth and Twentieth Centuries. In: R. Cortina & S. San Román (Eds.), Women and teaching. Global perspectives on the feminization of a profession (pp. 155–183). New York: Palgrave MacMillan.
De Vroede, M., et al. (1987). Bijdragen tot de geschiedenis van het pedagogische leven in België in de 19 de en 20 ste eeuw. Deel IV: De periodieken 1914–1940. Eerste stuk/Tweede Stuk. Louvain: Universitaire Pers Leuven.
Fuchs, E. (2004a). Die internationale Organisation der edukativen Bewegung. Studien zu Austasch-und Transferprozessen im Aufbruch der Moderne. Habilitationsschrift, Mannheim Universität Mannheim.
Fuchs, E. (2004b). Educational sciences, morality and politics: International educational congresses in the early twentieth century. Paedagogcia Historica, 40 (5–6), 757–784.
Hofstetter, R. (2004). The construction of a new science by means of an institute and its communication media: The Institute of Educational Sciences in Geneva (1912–1948). Paedagogica Historica, 40 (5–6), 657–683.
Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2001). The sciences of education in Switzerland. Evolution and outlooks. Bern: Center for Science and Technology Studies.
Labaree, D. (2004). The trouble with ed schools. New Haven/London: Yale University Press.
Labaree, D. (2005). Progressivsm? Schools, and schools of education: An American romance. Paedagogica Historica, 41 (1–2) 275–288.
Liber amicorum Professor Dr. J.J. Verbist: pedagogische perspectieven en vluchtlijnen (1981). Ghent: Rijksuniversiteit te Gent. Seminarie en laboratorium voor experimentele, psychologische en sociale pedagogiek.
Moens, O., Simon, F. & Tyssens, J. (1997). ‘De dag van de opvoeders is nu op komst’: onderwijshervormings-voorstellen rond de Tweede Wereldoorlog. In: M. Depaepe & D. Martin (Eds.). La Seconde Guerre Mondiale, une étape dans l’histoire de l’enseignement. Approches d’un domaine méconnu en Belgique/De Tweede Wereldoorlog als factor in de onderwijsgeschiedenis. Verkenningen van een onderbelicht terrein in België (pp. 17–61). Brussels: Navorsings- en Studiecentrum voor de Geschiedenis van de Tweede Wereldoorlog/Centre de Recherches et d’Etudes historiques de la Seconde Guerre Mondiale.
Naar een verantwoorde opvoeding: Album Prof. J.E. Verheyen. De gehuldigde aangeboden ter gelegenheid van zijn emeritaat door kollega’s vakgenoten (1959). Ghent: Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen.
Oelkers, J. (20054). Reformpädagogik : eine kritische Dogmengeschichte. Weinheim/München: Juventa Verlag.
Pelemans, W. (1932). Muziek beluisteren. Brussels: Kryn.
Roels, L. [1967]. Twintig Jaar Boeman. Lier: Van In.
Ruysschaert, P. (1998). Drie Vlaamse Pioniers. Antwerp: Vlaams verbond voor gepensioneerden.
Tröhler, D. (in press). Republikanismus und Pädagogik. Pestalozzi im historischen Kontext. Weinheim: Beltz.
Trombetta, C. (1976). Edouard Claparède. La famiglia, L’infanzia, Gli Studi, Bibliografía. Rome: Bulzoni.
Trombetta, C. (1989). Edouard Claparède Psicologo. Rome: Armando.
Van Boghout, B. (1988). Mijn collaboratie en repressie. Antwerp: Were Di.
Van Buggenhout, J. (1961). Enkele aspecten van de pedagogiek in verband met de Vlaamse openbare lagere school. Periode 1919–1940. Ghent: Rijksuniversiteit te Gent. Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen.
Van daele, H. (1976). Camille Huysmans. Geschriften en Documenten VIB: Camille Huysmans en het onderwijs. Antwerp-Amsterdam: Standaard Wetenschappelijke Uitgeverij.
Van daele, H. (1998). Verheyen, Jozef E. In: R. de Schryver, et al. (Eds.), Nieuwe Encyclopedie van de Vlaamse Beweging R-Z (pp. 3235–3236). Tielt: Lannoo.
Van Gorp, A. (2005a). From Special to New Education. About the biological, psychological and sociological foundations of Ovide Decroly’s educational work. History of Education, 34 (2), 135–149.
Van Gorp, A. (2005b). Tussen mythe en wetenschap. Ovide Decroly (1871–1932). Louvain: Acco.
van Oenen, S. (1990). Meesterschap en Moederschap: teksten van Jan Ligthart en tijdgenoten als onderwerp van vrouwenstudies-pedagogiek. Louvain: Acco.
Verheyen, J.E. (1925). Uit het leven van Frans en Grietje. Brussels: De Boeck.
Verheyen, J.E. (1932). Kunstpedagogiek. In: Gedenkboek A. Vermeylen. Aangeboden aan August Vermeylen ter gelegenheid van zijn zestigsten verjaardag, 12 mei 1932 (pp. 535–541). s.l.: s.n
Verheyen, J.E. [1933]. La noble figure du Dr. Decroly: psychologue de l’enfant, pédagogue de la vie. In: Hommage au Dr. Decroly (pp. 9–14). s.l.: s.n.
Verheyen, J.E. (1951). Onderwijs en opvoeding sedert 1830. In: M. Lamberty & R.F. Lissens (Eds.). Vlaanderen door de eeuwen heen (pp. 319–332) (2 vols.). Brussels-Amsterdam: Elsevier.
Verheyen, J.E. (1954). Het Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen van de Rijksuniversiteit te Gent. Ghent: Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen.
Verheyen, J.E. (1957). Hoofdstukken uit de algemene paedagogiek. Ghent: Rijksuniversiteit te Gent. Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen.
Verheyen, J.E. (1961). De experimenteerschool van de Rijksuniversiteit te Gent. Ghent: Rijksuniversiteit te Gent. Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen.
Verheyen, J.E. (1962). Het Hoger Instituut voor Opvoedkundige Wetenschappen te Gent: zijn vroegere experimenteerschool, zijn huidig laboratorium voor psychologische en experimentele pedagogiek. Pedagogische Studiën, 39, 98–115.
Verheyen, J.E. & R. Casimir (Eds.) (1939). Paedagogische Encyclopaedie. Antwerp: De Sikkel.
Wouters, N. (1998). Boghout, Bert van. In: R. de Schryver, et al. (Eds.), Nieuwe Encyclopedie van de Vlaamse Beweging A-F (pp. 533–534). Tielt: Lannoo.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2006 Springer
About this chapter
Cite this chapter
Depaepe, M., Simon, F., Van Gorp, A. (2006). The ‘Good Practices’ of Jozef Emiel Verheyen – Schoolman and Professor of Education at the Ghent University. In: Smeyers, P., Depaepe, M. (eds) Educational Research: Why ‘What Works’ Doesn't Work. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-5308-5_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4020-5308-5_1
Publisher Name: Springer, Dordrecht
Print ISBN: 978-1-4020-5307-8
Online ISBN: 978-1-4020-5308-5
eBook Packages: Humanities, Social Sciences and LawEducation (R0)