Zusammenfassung
Die derzeit diskutierten Herausforderungen bei der Umsetzung inklusiver LehrLernkonzepte (z. B. Einsiedler et al. 2014) verdeutlichen, dass der Umgang mit Heterogenität als ein zentrales Element professioneller Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften anzusehen ist. Neben Wissen und Können als bedeutsamen Komponenten für die Ausübung des LehrerInnenberufs werden in Strukturmodellen professioneller Kompetenz (u. a. Kunter et al. 2011) auch Überzeugungen und Werthaltungen als wesentlich erachtet.
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Literatur
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