Zusammenfassung
Debatten über die pädagogische Professionalität von Lehrkräften verdeutlichen, dass die Grundfragen der Lehrerbildung in den vergangenen 200 Jahren trotz anhaltender Reformen weitgehend konstant geblieben sind. Neben wissenschaftlichen und bildungspolitischen Auseinandersetzungen, die sich mit der institutionellen Struktur, den Inhalten, der Ausbildungsdauer sowie der Steuerung durch Politik und Verwaltung auseinandersetzen, dominieren Fragestellungen, über welche professionelle Handlungskompetenz Lehrkräfte verfügen müssen und wie diese am besten erworben und weiterentwickelt werden kann. Unabhängig davon wird Lehrerinnen und Lehrern seit der Implementierung staatlicher Schulen die maßgebliche Verantwortung übertragen, nachfolgenden Generationen Qualifikationen und Kompetenzen zu vermitteln, die ihnen die soziale Integration und die politische Partizipation ermöglichen, was letztlich zur sozialen Kohäsion demokratischer Gesellschaften beitragen soll (Tippelt 2010).
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Edelmann, D. (2011). Aus der Tradition in die Zukunft: Die Aus- und Weiterbildung von Lehrergenerationen im gesellschaftlichen Wandel. In: Eckert, T., von Hippel, A., Pietraß, M., Schmidt-Hertha, B. (eds) Bildung der Generationen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92837-1_23
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