Abstract
Economic progress has been noteworthy in almost all fields in the last 70 years. However, the unsustainable use of non renewable resources, the destruction of biological diversity, and greenhouse gas emissions accelerated the environmental crisis and highlighted social inequalities. The accountability over this civilizational crisis is diffuse, but environmental education in Brazil is mostly focused on those who cause the least environmental damage. This chapter analyses the interactions between the determinants of the current environmental crisis and the contribution of education to sustainable development, critically considering the sustainability of the current means of production and consumption and as a strategy for the promotion of autonomy and equity in the Brazilian reality. A qualitative methodology was used to understand a movement in environmental education based on the critical analysis of the sustainability of the means of production and consumption. For such, documents, laws, and texts were analyzed to approach three important aspects, not intending to exhaust the issue. The first aspect is the original, foundational, and practical constitution of environmental education. The second is about understanding the challenges of institutionalizing environmental education in the Brazilian context. The third has to do with the paths of political action to be carried out to attain the Sustainable Development Goals (SDGs).
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
References
Alves, F., Filho, W. L., Araújo, M. J., & Azeiteiro, U. M. (2013). Crossing borders and linking plural knowledge: biodiversity conservation, ecosystem services and human well-being. International Journal of Innovation and Sustainable Development (7), 111–125. 10.1504/IJISD.2013.053323. Accessed June 3, 2015.
Brüger, P. (1999). Educação ou adestramento Ambiental?. Florianópolis: Editora Letras Contemporâneas.
Bursztyn, M., & Bursztyn, M. A. (2012). Fundamentos de política e gestão ambiental: os caminhos do desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro, Garamond. ISBN: 978-85-7617-290-1.
Caldart, R. S. (2010). Educação do Campo: notas para análise de percurso. In: Hilário E. Educação do Campo: Semiárido, Agroecologia, Trabalho e Projeto Político Pedagógico. Cadernos Temáticos, Prefeitura Municipal de Santa Maria da Boa Vista.
Cohn, C. (2005). Educação escolar indígena: para uma discussão de cultura, criança e cidadania ativa. Perspectiva, Florianópolis, 23(02), 485–515. http://www.ced.ufsc.br/nucleos/nup/perspectiva.html
Guattari, F., & Rolnik, S. (2000). Micropolítica. Cartografias do desejo. Petrópolis. Rio de Janeiro, Vozes.
Hall, S. (2003). Da diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: Ed. UFMG, Brasília, Unesco.
IBGE. (2010). Os indígenas no Censo Demográfico 2010: primeiras considerações com base no quesito cor ou raça. http://www.ibge.gov.br/indigenas/indigena_censo2010.pdf. Accessed November 25, 2015.
Kelsen, H. (2000). Teoria pura do direito. São Paulo: Martins Fontes.
Leal, R. G. (2010) Impactos econômicos e sociais das decisões judiciais: aspectos introdutórios. Brasília, Escola Nacional de Formação e Aperfeiçoamento de Magistrados – ENFAM. http://www.enfam.jus.br/wp-content/uploads/2014/04/Impactos-Economicos_site.pdf. Accessed December 3, 2015.
Leff, E. (2001). Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Trad. Lúcia Mathilde Endlich Orth. Petrópolis, RJ: Vozes.
Machado, P. A. L. (2000). Direito ambiental brasileiro (8th ed.). São Paulo: Malheiros. ISBN 9788539202799
Martine, G., & Alves, J. E. D. (2015). Economia, sociedade e meio ambiente no século 21: triplé ou trilema da sustentabilidade? Revista Brasileira de Estudos de População, Rio de Janeiro. doi:10.1590/S0102-3098201500000027P
Medina, N. M., & Santos, E. C. (2000). Educação ambiental: uma metodologia participativa de formação. Petrópolis: Vozes. ISBN 9788532622792.
Milaré, E. (2001). Direito do ambiente: doutrina, prática, jurisprudência, glossário. São Paulo: Revista dos Tribunais.
Moehlecke, S. (2009). As políticas de diversidade na educação no governo Lula. Cadernos de Pesquisa, 39, 137. http://www.scielo.br/pdf/cp/v39n137/v39n137a08. Accessed November 25, 2015.
Morin, E. (2001). Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro (3ª ed., p. 118p). São Paulo: Editora Cortez.
Rights and Resources Initiative. (2015). Who owns the world’s land? A global baseline of formally recognized indigenous and community land rights. Washington, DC: RRI. 1http://www.rightsandresources.org/wp-1content/uploads/GlobalBaseline_web1.pdf. Accessed November 25, 2015.
Santos, B. S. (2007). Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Novos estudos CEBRAP, 79, 71–94. doi:10.1590/S0101-33002007000300004.
Setti, A. F. F., & Gallo, E. (2013). Educação e Meio Ambiente: princípios e desafios para produção da autonomia. In: Mandarino ACS, Gallo E, Gomberg E (Org.) Informar e Educar em Saúde: análises e experiências, Salvador (1)103–120.
Setti, A. F. F., Ribeiro, H., Azeiteiro, U. M., & Gallo, E. (2016a). Governance and the promotion of sustainable and healthy territories: the experience of Bocaina, Brazil. Revista da Gestão Costeira Integrada. http://www.aprh.pt/rgci/rgci612.html.
Setti, A. F. F., Ribeiro, H., Gallo, E., Alves, F., & Azeiteiro, U. M. (2016b). Climate Change and health: Governance mechanisms in traditional communities of Mosaico Bocaina/Brazil. In W. L. Filho, U. M. Azeiteiro, & F. Alves. (Org.), Climate change and health: Improving resilience and reducing risks (1 ed.). Berlin: Springer International Publishing.
Shiel, C., Filho, W. L., Paço, A., & Brandli, L. (2015). Evaluating the engagement of universities in capacity building for sustainable development in local communities. Evaluation and Program Planning.
Stahlschmidt, A. P. M. (2012). Integralidade, construção e socialização de conhecimentos no contexto da educação permanente e atuação de profissionais da área da saúde. Interface Botucatu, 16(42). doi:10.1590/S1414-32832012005000038
United Nations. (1948). Universal declaration of human rights. http://www.un.org/en/ga/search/view_doc.asp?symbol=a/res/217(III). Accessed December 15, 2015.
United Nations, Department of Economic and Social Affairs, Population Division (2015a) World Population Prospects: The 2015 Revision, Key Findings and Advance Tables. Working Paper No. ESA/P/WP.241.http://esa.un.org/unpd/wpp/publications/files/key_findings_wpp_2015.pdf. Accessed November 25, 2015.
United Nations. (2015b). Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development. https://sustainabledevelopment.un.org/post2015/transformingourworld. Accessed December 15, 2015.
Vincent, S. (2011). Interdisciplinary environmental education: Elements of field identity and curriculum design. Journal of Environmental Studies and Sciences,. doi:10.1007/s13412-011-0007-2. (Springer).
Legislation
DOU. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Diário Oficial da União – Seção 1 - 5/10/1988, p.1. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
DOU. (1999). Política Nacional de Educação Ambiental. Lei n. 9.795 de 27 de abril de 1999. Diário Oficial, Brasília (DF).
DOU. (2003). Lei n. 10.639, Altera a Lei no 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Brasília. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm. Accessed December 15, 2015.
DOU. (2008). Lei n. 11.645, Altera a Lei no 9.394/1996, modificada pela Lei no 10.639/2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Accessed December 15, 2015.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer International Publishing Switzerland
About this chapter
Cite this chapter
Setti, A.F.F., Azeiteiro, U.M. (2016). Education for Sustainable Development in Brazil: Challenges for Inclusive, Differentiated and Multicultural Education. In: Castro, P., Azeiteiro, U., Bacelar-Nicolau, P., Leal Filho, W., Azul, A. (eds) Biodiversity and Education for Sustainable Development . World Sustainability Series. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-32318-3_15
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-32318-3_15
Published:
Publisher Name: Springer, Cham
Print ISBN: 978-3-319-32317-6
Online ISBN: 978-3-319-32318-3
eBook Packages: Earth and Environmental ScienceEarth and Environmental Science (R0)