Zusammenfassung
Eine Durchsicht des Forschungsstandes zum Themenkomplex ‘Jugend und Politik’ macht schnell deutlich, dass dem großen Interesse der Forschenden an politischen Einstellungen Heranwachsender ein nur geringes Interesse der Jugendlichen selbst an politischen Fragen gegenübersteht. Aus einer pädagogischen Perspektive heraus wird diesem Umstand dadurch Rechnung getragen, dass bei der Entstehung politischer Einstellungen an dem Thema angeknüpft wird, welches Jugendliche an Gesellschaft interessiert, genauer: beunruhigt. Für die 90er-Jahre scheint dies die Problematik der eigenen beruflichen Integration zu sein, was nahe legt, die Genese politischer Einstellungen an die Antizipation der beruflichen Integration zu koppeln. Hierfür werden auf der Basis des Entwicklungsaufgaben-Konzeptes theoretische Grundlagen erarbeitet und empirische Evidenzen aufgezeigt.
Summary
The political socialization of young people in the post-unification period: A mental recontextualization
A review of research into the research field ‚young people and politics‘ shows clearly that the researchers‘ interest in the political attitude of young people is often met by a marginal interest in this topic from these same young people. From a pedagogical perspective, this situation is explained by the fact that the genesis of political attitudes is linked to social themes which young people do find interesting, or more precisely: worrying. In the 1990s this seems to be the question of personal vocational integration, which suggests that the genesis of political attitudes in young people will be linked to their anticipation of their own vocational integration. In an attempt to show this, theoretical concepts will be drawn upon and empirical evidence demonstrated using the so-called development-task concept.
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Rekontextualisierung wird hier mit Schefold/Hornstein (1993, S. 918) als der Versuch verstanden, Jugendliche nicht nur „als Träger von Werten und Orientierungen jenseits unterschiedlicher Situationen“ zu begreifen, sondern die sozial-ökologischen Aspekte, psychischen Prozesse und biographischen Besonderheiten der Adoleszenz in den Blick zu nehmen. Der Kontextbegriff ist in diesem Zusammenhang als ein eher allgemein sozialisationstheoretischer Terminus zu lesen, dessen Ursprung in der ökologischen Wende in der Psychologie zu sehen ist (vgl. Bronfenbrenner 1981, 1990).
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Reinders, H. Politische Sozialisation Jugendlicher in der Nachwendezeit. ZfE 4, 239–262 (2001). https://doi.org/10.1007/s11618-001-0026-y
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