Zusammenfassung
Hintergrund
Seit Jahren tobt eine heftige gesellschaftliche Debatte um die Nützlichkeit bzw. Schädlichkeit von Impfungen. Das Ergebnis ist eine zunehmende Impfmüdigkeit in der Bevölkerung, die in der Medizin mit Besorgnis gesehen wird.
Ziel
Die vorliegende Arbeit untersucht, ob die Vermittlung von konzeptionellem biomedizinischem Wissen junge Erwachsene in die Lage versetzt, verbreitete Impfmythen als solche zu erkennen und zurückzuweisen. Das Projekt nutzte eine Gesundheitswoche an einer pädagogischen Hochschule. Die Einstellung der Studierenden zum Impfen wurde vor und nach einer gezielten Intervention mit Hilfe eines Fragebogens untersucht.
Ergebnis
Die Resultate zeigen, dass sich die Stellungnahmen der Studierenden zu je 7 Aussagen eines Impfbefürworters und eines Impfgegners hoch signifikant verändern. Die Vermittlung von konzeptuellem, biomedizinischem Wissen kann also einen Einfluss auf die Gesundheitskompetenz von Adoleszenten und jugendlichen Erwachsenen haben. Auch in der Gesundheitsförderung und Prävention sollten daher wissensdidaktischen Fragen größere Aufmerksamkeit gewidmet werden.
Abstract
Background
Vaccination has been a hot topic in Western countries for many years. As a result, vaccination coverage rates have dropped in many countries, a development that has raised serious concerns, especially in medicine.
Aims
This study investigated whether young adults’ conceptual biomedical knowledge could foster their critical reasoning about, and rejection of, vaccination myths. The project made use of a health promotion week at a school for teacher education. The students’ attitudes toward vaccination were investigated by means of a questionnaire administered before and after an intervention.
Results
Our results show a significant change in the students’ judgment regarding seven statements for and against vaccination. Therefore, the teaching of conceptual biomedical knowledge can have an impact on the health literacy of adolescents and young adults. Those involved in health promotion and prevention should dedicate more attention to questions and concepts of science education.
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Interessenkonflikt
Der korrespondierende Autor gibt an, dass kein Interessenkonflikt besteht.
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Zeyer, A., Knierim, B. Die Einstellung von zukünftigen Lehrpersonen zum Impfen vor und nach einer Informationsveranstaltung. Praev Gesundheitsf 4, 235–239 (2009). https://doi.org/10.1007/s11553-009-0170-4
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DOI: https://doi.org/10.1007/s11553-009-0170-4