Zusammenfassung
Im Folgenden werden erste Ergebnisse einer aktuellen Untersuchung zum Thema Inklusive Didaktik vorgestellt. Dabei wird u.a. der Frage nachgegangen, ob das Spannungsfeld ‚Individualisiertes und Gemeinsames Lernen‘ aus der Perspektive erfahrener Lehrkräfte eine Antinomie inklusiven Unterrichts darstellt.
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Literatur
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Scheidt, K. (2014). ‚Individualisiertes und Gemeinsames Lernen‘ – Eine Antinomie inklusiven Unterrichts?. In: Kopp, B., et al. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_55
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