Zusammenfassung
Der Artikel reflektiert, inwieweit in der Institution Hochschule medienpädagogisches Handeln relevant ist bzw. wird. Dazu wird zunächst der Zusammenhang von Medienpädagogik und Hochschule aus organisationaler Perspektive eingeführt. Eine Systematisierung der Medienpädagogik in der Hochschule schließt sich an. Am Schluss wird aufgezeigt, dass sich unter Rückgriff auf ein Verständnis der sogenannten institutionalisierten Organisation für die Medienpädagogik an Hochschulen (Forschungs-)Perspektiven eröffnen.
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Notes
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Auf den ersten Blick könnte man sogar meinen, dass Hochschule als Institution und/oder Organisation im medienpädagogischen Diskurs (bisher) unbeachtet bleibt. Diese Beobachtung würde sich mit Göhlich (2011, S. 97) decken, der vor knapp zehn Jahren in Bezug auf den gesamten pädagogischen Diskurs anmerkt, dass „die Reflexion auf Institutionen und Organisationen [...] bis in die jüngste Zeit ein randständiges Thema [...] geblieben“ (Göhlich 2011, S. 97) ist.
- 2.
In der „Enzyklopädie Erziehungswissenschaft online“ lösen dies Schiefner-Rohs und Kerres (2012) mit ihrem Beitrag zur Hochschule ähnlich. Lediglich in Kap. 4 wird ein Bezug hergestellt zur Diskussion um Medienkompetenz.
- 3.
Hiernach wird (1) die Organisation Hochschule als soziale Organisation verstanden, in der Gesellschaft hervorgebracht wird – auch durch die Medienpädagogik. Darüber hinaus geht es (2) in Hochschulen um ihre betriebliche Organisation (vgl. Abschn. 1), die Aspekte des Informellen nach sich ziehen. Einen Stellenwert erhalten (3) freiwillige Vereinigungen. Schließlich werden (4) Menschen in den Organisationen betrachtet, die vor dem Hintergrund des organisationalen Zwecks – in Bezug auf Hochschulen Lehre und Forschung – handeln.
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Gerade das Beispiel der Digitalisierung verweist darauf, dass sich basisdemokratisch angelegte Prozesse durch die Hinwendung zur unternehmerischen Hochschule schleichend verändern. Mit dieser Fokussierung sind auch grundlegende Fragen ihrer aktuellen und künftigen Ausrichtung – sei es in Universitäten oder in anderen Hochschultypen – angesprochen.
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Nicht zuletzt durch den so genannten Lehrplan 21, https://www.lehrplan21.ch/ (27.10.2020).
- 6.
https://www.keine-bildung-ohne-medien.de/ (27.10.2020).
- 7.
Im Zusammenhang mit der Erforschung der Hochschule als Organisation könnte in loser Anlehnung an Benner (2015) der Begriff des (pädagogischen) Betriebs bedeutsamer werden.
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Hofhues, S. (2021). Institutionen der Medienpädagogik: Hochschule. In: Sander, U., von Gross, F., Hugger, KU. (eds) Handbuch Medienpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25090-4_96-1
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