Skip to main content
SpringerLink
Log in

Evaluation als Methode organisationspädagogischer Praxis

  • Living reference work entry
  • First Online:
Handbuch Organisationspädagogik

Zusammenfassung

This contribution discusses different research traditions of responsive evaluation studies as a method of organizational education. Therefore international as well as interdisciplinary approaches will be made productive and the potentials of these research fields will be clarified for subjects of organizational education.

On the basis of empirical examples, such as the use of pictures and metaphors as survey and analysis instruments, it is not only possible to discuss the application-related issues of responsive evaluation – the concrete organization of conversational situations – but also to illustrate their practice and socio-theoretical background.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution

Institutional subscriptions

Notes

  1. 1.

    In ähnlicher Weise, jedoch mit einem vorab machtkritisch festgelegten Ansatz, etwa in Anlehnung an Foucault und Bourdieu, zielen sogenannte PAR(participatory action research)-Evaluationsverfahren darauf ab, Wissensbestände von Akteuren zu thematisieren.

Literatur

  • Althans, Birgit, und Juliane Engel, Hrsg. 2016a. Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen. Organisation und Pädagogik, Bd. 16. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Althans, Birgit, und Juliane Engel, Hrsg. 2016b. Einleitung. Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen. Organisation und Pädagogik, Bd. 16, 1–30. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Althans, Birgit, und Juliane Engel, Hrsg. 2016c. Responsive Studien als ästhetische Resonanzräume. Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen. Organisation und Pädagogik, Bd. 16, 179–206. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Althans, Birgit, und Juliane Lamprecht. 2012. Bilder, Räume, Praktiken – Potentiale der Ethnographie für eine sozialpädagogische Evaluationsforschung. In Feld und Theorie. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Ethnografie, Hrsg. Barbara Friebertshäuser, Helga Kelle, Heike Boller, Sabine Bolling, Christina Huf, Antje Langer, Marion Ott und Sophia Richter, 231–247. Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Althans, Birgit, und Juliane Lamprecht. 2013. Organisationale Grenzgänger? Professionelle Akteure in internationalen Kooperationen. In Organisation und kulturelle Differenz. Diversity, Interkulturelle Öffnung, Internationalisierung, Hrsg. Michael Göhlich, Susanne Maria Weber, Halit Öztürk und Nicolas Engel, 197–209. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Beywl, Wolfgang, und Thomas Widmer. 2006. Die ‚Standards‘ im Vergleich mit weiteren Regelwerken zur Qualität fachlicher Leistungserstellung. In Handbuch der Evaluationsstandards. Die Standards der „Joint Committee on Standards for Educational Evaluation“, Hrsg. Joint Committee on Standards for Educational Evaluation und James R. Sanders, 263–301. Wiesbaden: VS-Verlag.

    Google Scholar 

  • Beywl, Wolfgang, und Thomas Widmer. 2009. Evaluation in Expansion. Ausgangslage für den intersektoralen Dreiländer-Vergleich. In Evaluation. Ein systematisches Handbuch, Hrsg. Thomas Widmer, Wolfgang Beywl und Carlo Fabian, 13–27. Wiesbaden: VS-Verlag.

    Google Scholar 

  • Boehm, Gottfried. 2007. Wie Bilder Sinn erzeugen. Die Macht des Zeigens. Berlin: Berlin University Press.

    Google Scholar 

  • Bohnsack, Ralf. 2006. Qualitative Evaluationsforschung und Handlungspraxis. Grundlagen dokumentarischer Evaluationsforschung. In Qualitative Evaluationsforschung. Konzepte, Methoden, Umsetzung, Hrsg. Uwe Flick, 135–155. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Bohnsack, Ralf. 2010. Qualitative Evaluationsforschung und dokumentarische Methode. In Dokumentarische Evaluationsforschung. Theoretische Grundlagen und Beispiele aus der Praxis, Hrsg. Ralf Bohnsack und Iris Nentwig-Gesemann, 23–63. Opladen/Farmington Hills: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Bohnsack, Ralf. 2012. Vorwort. In Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis. Neue Perspektiven dokumentarischer Evaluationsforschung, Hrsg. Juliane Lamprecht, 11–12. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Bohnsack, Ralf. 2016. Responsivität, Evaluation und Moderation. Perspektiven und Kontroversen des Diskurses. In Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen. Organisation und Pädagogik, Hrsg. Birgit Althans und Juliane Engel, Bd. 16, 137–159. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Bohnsack, Ralf, und Iris Nentwig-Gesemann, Hrsg. 2010. Dokumentarische Evaluationsforschung. Theoretische Grundlagen und Beispiele aus der Praxis. Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Dewey, John. 1896. The reflex arc concept in psychologiy. Psychology Review 3(4): 357–370.

    Article  Google Scholar 

  • Ehrenspeck, Yvonne, und Dirk Rustemeyer. 1996. Bestimmt unbestimmt. In Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns, Hrsg. Arno Combe und Werner Helsper, 368. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Engel, Juliane. 2015. Pädagogische Blicke zwischen inneren und äußeren Bildern. In Pädagogische Blicke, Hrsg. Friederike Schmidt, Marc Schulz und Gunther Graßhoff, 164–193. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.

    Google Scholar 

  • Engel, Juliane, und Bettina Fritzsche, Hrsg. 2015. The potential of videography in comparative education: Introduction. Research in Comparative and International Education 10(3): 319–325.

    Google Scholar 

  • Flick, Uwe. 2006a. Qualitative Evaluationsforschung zwischen Methodik und Pragmatik. Einleitung und Überblick. In Qualitative Evaluationsforschung. Konzepte, Methoden, Umsetzung, Hrsg. Uwe Flick, 9–33. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Flick, Uwe. 2009. Qualitative Methoden in der Evaluationsforschung. Zeitschrift für qualitative Forschung (ZQF) 10(1): 9–18.

    Google Scholar 

  • Fritzsche, Bettina. 2012. Das Andere aus dem standortgebundenen Bilde heraus verstehen. Potenziale der dokumentarischen Methode in kulturvergleichend angelegten Studien. Zeitschrift für qualitative Forschung (ZQF) 13: 1–2. Kulturvergleichende Qualitative Forschung, 93–109.

    Google Scholar 

  • Fritzsche, Bettina. 2016. Responsive Differenzbearbeitungen. Eine Diskussion der Potenziale und Grenzen einer reflexiv-responsiven Vorgehensweise am Beispiel einer kulturvergleichenden ethnographischen Studie. In Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen (Organisation und Pädagogik), Hrsg. Birgit Althans und Juliane Engel, Bd. 16, 161–178. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Gillberg, Claudia. 2011. A narrative of an action research study in preschool: Choice points and their implications for professional and organisational development. Educational Action Research 19(2): 137–152.

    Article  Google Scholar 

  • Göhlich, Michael. 2005. Pädagogische Organisationsforschung. Eine Einführung. In Pädagogische Organisationsforschung, Hrsg. Michael Göhlich, Caroline Hopf und Ines Sausele, 9–24. Wiesbaden: VS-Verlag.

    Chapter  Google Scholar 

  • Göhlich, Michael, und Katharina Iseler. 2012. Gender Mainstreaming und interkulturelle Öffnung. Design und Ergebnisse einer Evaluation kommunaler Einrichtungen. Zeitschrift für Evaluation (ZfEv) 11(1): 39–62.

    Google Scholar 

  • Göhlich, Michael, und Jörg Zirfas. 2007. Lernen. Ein pädagogischer Grundbegriff. Stuttgart: Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Göhlich, Michael, Susanne Maria Weber, und Stephan Wolff, Hrsg. 2009a. Organisation und Erfahrung. Beiträge der AG Organisationspädagogik. Wiesbaden: VS-Verlag.

    Google Scholar 

  • Göhlich, Michael, Susanne Maria Weber, und Stephan Wolff. 2009b. Was macht die Erfahrung mit der Organisation, was die Organisation mit der Erfahrung? Eine Einleitung. In Organisation und Erfahrung. Beiträge der AG Organisationspädagogik, Hrsg. Michael Göhlich, Susanne Maria Weber und Stephan Wolff, 9–14. Wiesbaden: VS-Verlag.

    Chapter  Google Scholar 

  • Greene, Jennifer C. 2009. Meaningfully Engaging with Difference through Mixed Methods Educational Evaluation. In The SAGE international handbook of educational evaluation, Hrsg. Katherine E. Ryan und J. Bradley Cousins, 323–339. Newbury Park/London/New Delhi: Sage.

    Chapter  Google Scholar 

  • Guba, Egon G., und Yvonna S. Lincoln. 1989. Fourth generation evaluation. Newbury Park/London/New Delhi: Sage.

    Google Scholar 

  • Hascher, Tina, und Bernhard Schmitz, Hrsg. 2010. Pädagogische Interventionsforschung. Theoretische Grundlagen und empirisches Handlungswissen. Weinheim/München: Juventa.

    Google Scholar 

  • Haubrich, Karin. 2009. Sozialpolitische Innovationen ermöglichen. Die Entwicklung der rekonstruktiven Programmtheorie. Evaluation am Beispiel der Modellförderung in der Kinder- und Jugendhilfe. Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Hering, Sabine. 2010. Aktionsforschung. In Handbuch Qualitative Methoden in der Sozialen Arbeit, Hrsg. Karin Bock und Ingrid Miethe, 269–276. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Höhne, Thomas. 2006. Evaluation als Medium der Exklusion. Eine Kritik an disziplinärer Standardisierung im Neoliberalismus. In Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen, Macht, Transformation, Hrsg. Susanne Weber und Susanne Maurer, 197–219. Wiesbaden: VS-Verlag.

    Chapter  Google Scholar 

  • Hollenbach, Nicole. 2011. Teacher Research and School Development. German Approaches and International Perspectives. Die Schule forschend verändern. Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Kirkpatrick, Donald L., und James D. Kirkpatrick. 2009. Evaluating training programs. The four levels. San Francisco: Berrett-Koehler.

    Google Scholar 

  • Kubisch, Sonja, und Juliane Lamprecht. 2013. Rekonstruktive Responsivität – Zum Begriff des Wissens in der dokumentarischen Evaluationsforschung. In Dokumentarische Methode. Grundlagen – Entwicklungen – Anwendungen, Hrsg. Peter Loos, Arnd-Michael Nohl, Aglaja Przyborski und Burkhard Schäffer, 301. Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Kuper, Harm. 2005. Evaluation im Bildungssystem. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Lamprecht, Juliane. 2007. Die Bewertung von Schülerleistungen. Eine kritische Reflexion auf der Basis der Dokumentarischen Evaluationsforschung. Berlin: Logos.

    Google Scholar 

  • Lamprecht, Juliane. 2010. Evaluation und Imagination. In Dokumentarische Evaluationsforschung. Theoretische Grundlagen und Beispiele aus der Praxis, Hrsg. Ralf Bohnsack und Iris Nentwig-Gesemann, 303–324. Opladen/Farmington Hills: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Lamprecht, Juliane. 2012. Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis. Neue Perspektiven dokumentarischer Evaluationsforschung. Wiesbaden: Springer VS.

    Book  Google Scholar 

  • Lamprecht, Juliane, und Sascha Neumann. 2011. Das Geheimnis „guter“ Praxis. Qualitative Evaluationsforschung im sozialpädagogischen Feld. In Empirische Forschung in der Sozialen Arbeit. Methoden und methodologische Herausforderungen, Hrsg. Arno Heimgartner, Ulrike Loch und Stephan Sting, 247–261. Münster: Lit.

    Google Scholar 

  • Lamprecht, Juliane, und Eva M. Ulrich-Riedhammer. 2014. Urteilsbildung und Einbildungskraft. Zum Fremden im Geographieunterricht. In Urteilen lernen II. Ästhetische, politische und eschatologische Perspektiven moralischer Urteilsbildung im interdisziplinären Diskurs, Hrsg. Ingrid Schoberth, 89–124. Göttingen: Vandenhoeck & Rupprecht.

    Chapter  Google Scholar 

  • Lüders, Christian, und Karin Haubrich. 2003. Qualitative Evaluationsforschung. In Qualitative Forschung in der Sozialpädagogik, Hrsg. Cornelia Schweppe, 331–353. Opladen: Leske + Budrich.

    Google Scholar 

  • McNiff, Jean, und Jack Whitehead. 2011. All you need to know about action research, 2. Aufl. Los Angeles: Sage.

    Google Scholar 

  • Mensching, Anja. 2006. Zwischen Überforderung und Banalisierung. Zu den Schwierigkeiten der Vermittlungsarbeit im Rahmen qualitativer Evaluationsforschung. In Qualitative Evaluationsforschung. Konzepte, Methoden, Umsetzung, Hrsg. Uwe Flick, 339–365. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Mensching, Anja. 2009. „Ober sticht Unter?“ Zur Evaluation organisationskultureller Praktiken am Beispiel Polizei. Zeitschrift für Qualitative Forschung (ZQF) 10(1): 45–64.

    Google Scholar 

  • Mertens, Donna M. 2010. Research and evaluation in education and psychology. Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods, 3. Aufl. Los Angeles/London/New Delhi: Sage.

    Google Scholar 

  • Moser, Heinz, und Helmut Ornauer, Hrsg. 1978. Internationale Aspekte der Aktionsforschung. München: Kösel.

    Google Scholar 

  • Nentwig-Gesemann, Iris. 2006. Dokumentarische Evaluationsforschung. In Qualitative Evaluationsforschung. Konzepte, Methoden, Umsetzung, Hrsg. Flick Uwe, 159–183. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Ortmann, Günther. 2016. Organisation und Responsivität. In Responsive Organisationsforschung. Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen. Organisation und Pädagogik, Hrsg. Birgit Althans und Juliane Engel, Bd. 16, 33–59. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Patton, Michael Quinn. 2010. Qualitative research & evaluation methods, 3. Aufl. Thousand Oaks/London/New Delhi: Sage.

    Google Scholar 

  • Popper, Vera, und Christiane Spiel. 2010. Entwicklung eines komplexen dreistufigen Evaluationsdesigns. Zeitschrift für Evaluation 9(1): 7–29.

    Google Scholar 

  • Schürmann, Eva. 2008. Sehen als Praxis. Ethisch-ästhetische Studien zum Verhältnis von Sicht und Einsicht. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Schwandt, Thomas A. 2002. Evaluation practice reconsidered. New York: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Schwandt, Thomas A. 2003. ‚Back to the rough ground!‘ Beyond theory to practice in evaluation. Evaluation 9(3): 353–364.

    Article  Google Scholar 

  • Schwandt, Thomas A., und Peter Dahler-Larsen. 2006. When evaluation meets the ‚rough ground‘ in communities. Evaluation 12(4): 496–505.

    Article  Google Scholar 

  • Scriven, Michael. 1967. The methodology of evaluation. In American Educational Research Association monograph series on evaluation I. Publication 110 of the social science education consortium, Hrsg. Robert E. Stake, 39–89. Indiana: Indiana University.

    Google Scholar 

  • Scriven, Michael. 1991. Evaluation thesaurus, 4. Aufl. Newbury Park/London/New Delhi: Sage.

    Google Scholar 

  • Stake, Robert E. 1980. Program evaluation, particulary responsive evaluation. In Rethinking educational research, Hrsg. William B. Dockrell und David Hamilton, 72–87. London: Sage.

    Google Scholar 

  • Stake, Robert E. 2004. Standards-based & responsive evaluation. Thousand Oaks: Sage.

    Book  Google Scholar 

  • Stockmann, Reinhard. 2004. Evaluation in Deutschland. In Evaluationsforschung. Grundlagen und ausgewählte Forschungsfelder, Hrsg. Reinhard Stockmann, 13–43. Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Stockmann, Reinhard. 2006. Evaluation und Qualitätsentwicklung. Eine Grundlage für wirkungsorientiertes Qualitätsmanagement. Sozialwissenschaftliche Evaluationsforschung, Bd. 5. Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Streblow, Claudia. 2005. Schulsozialarbeit und Lebenswelten Jugendlicher. Ein Beitrag zur Dokumentarischen Evaluationsforschung. Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Vogd, Werner. 2009. Qualitative Evaluation im Gesundheitswesen. Zwischen Trivialisierung und angemessener Komplexität. Zeitschrift für qualitative Forschung (ZQF) 10(1): 19–44.

    Google Scholar 

  • Weber, Susanne M. 2012. Transformative evaluation. In Evaluation komplexer Wirklichkeiten. Erziehungswissenschaftliche Evaluationsforschung, Hrsg. Udo Kuckartz und Stefan Rädiker, 120–141. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Weber, Susanne, und Susanne Maurer, Hrsg. 2006. Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen, Macht, Transformation. Wiesbaden: VS-Verlag.

    Google Scholar 

  • Wimmer, Michael. 1996. Zerfall des Allgemeinen – Wiederkehr des Singulären. Pädagogische Professionalität und der Wert des Wissens. In Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns, Hrsg. Arno Combe und Werner Helsper, 404–448. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Wolff, Stephan. 2008. Wie kommt die Praxis zu ihrer Theorie? Über einige Merkmale praxissensibler Sozialforschung. In Theoretische Empirie. Zur Relevanz qualitativer Forschung, Hrsg. Herbert Kalthoff, Stefan Hirschauer und Gesa Lindemann, 234–260. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen, Deutschland

    Juliane Engel

Authors
  1. Juliane Engel
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Juliane Engel .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik, FAU Erlangen-Nürnberg, Erlangen, Germany

    Michael Göhlich

  2. Nonprofit Management, Evangelische Hochschule Darmstadt, Darmstadt, Germany

    Andreas Schröer

  3. FB Erziehungswissenschaften, Universität Marburg, Marburg, Germany

    Susanne Maria Weber

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

About this entry

Cite this entry

Engel, J. (2017). Evaluation als Methode organisationspädagogischer Praxis. In: Göhlich, M., Schröer, A., Weber, S. (eds) Handbuch Organisationspädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07746-4_66-1

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07746-4_66-1

  • Received:

  • Accepted:

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-07746-4

  • Online ISBN: 978-3-658-07746-4

  • eBook Packages: Springer Referenz Erziehungswissenschaft und Soziale Arbeit

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation