Dissoziative und somatoforme Störungen bei Kindern und Jugendlichen

Resch, Franz

doi:10.1007/978-3-642-54671-6_288-2

Franz Resch¹⁰

Part of the book series: Springer Reference Medizin ((SRM))

207 Accesses

Zusammenfassung

Dissoziative Störungen sind durch einen Verlust der normalen Integration des Erinnerungsvermögens, des Identitätsbewusstseins, der unmittelbaren Empfindungen und der Kontrolle von Körperbewegungen charakterisiert. Solch eine fundamentale Störung der integrativen Funktionen wirkt sich in retrograden Erinnerungsdefiziten (dissoziative Amnesien) sowie angstinduzierenden Entfremdungserlebnissen (Depersonalisations- und Derealisationsphänomenen) aus. Demgegenüber ist das gemeinsame Kennzeichen der somatoformen Störungen die wiederholte Präsentation von körperlichen Krankheitssymptomen, die eine medizinische Ursache nahelegen, aber nicht oder nicht vollständig durch ein organisches Korrelat das Ausmaß an körperlichen und seelischen Funktionseinschränkungen erklären lassen.

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Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Zentrum für Psychosoziale Medizin der Universitätsklinik Heidelberg, Heidelberg, Deutschland
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Bonn, Germany
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Sinzheim, Rheinland-Pfalz, Germany
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Zentrum für Kinder- und Jugendmedizin, Universitätsmedizin Mainz, Mainz, Germany
Fred Zepp
Klinik und Poliklinik für Kinder- und Jugendmedizin, Universitätsklinikum Carl Gustav Carus Dresden an der Technischen Universität Dresden, Dresden, Germany
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Resch, F. (2019). Dissoziative und somatoforme Störungen bei Kindern und Jugendlichen. In: Hoffmann, G., Lentze, M., Spranger, J., Zepp, F., Berner, R. (eds) Pädiatrie. Springer Reference Medizin. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-54671-6_288-2

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Received: 05 January 2018
Accepted: 21 February 2018
Published: 16 January 2019
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
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Dissoziative und somatoforme Störungen bei Kindern und Jugendlichen

Published:

16 January 2019

DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-54671-6_288-2
Original
Dissoziative und somatoforme Störungen bei Kindern und Jugendlichen

Published:

22 June 2015

DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-54671-6_288-1