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Curricula für die berufliche Bildung – Lernfeldstruktur zwischen Situations- und Fächerorientierung

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Handbuch Berufsbildung

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Zusammenfassung

Der vorliegende Beitrag stellt den Gegenstandsbereich der beruflichen Curriculumentwicklung in seinem spezifischen Spannungsfeld von Fach- und Situationsbezug ins Zentrum der Betrachtung. Es werden Dimensionen und Kategorien der beruflichen Curriculumtheorie exemplarisch am Lernfeldkonzept eingeführt.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Tade Tramm

  2. Institut für Berufs-, Wirschafts- und Sozialpädagogik, Universität zu Köln, Köln, Deutschland

    Nicole Naeve-Stoß

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  1. Tade Tramm
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  2. Nicole Naeve-Stoß
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Correspondence to Tade Tramm .

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Editors and Affiliations

  1. Inst. f. Pädagogik, Univ. Kaiserslautern, Kaiserslautern, Rheinland-Pfalz, Germany

    Rolf Arnold

  2. KIT Karlsruhe, Karlsruhe, Baden-Württemberg, Germany

    Antonius Lipsmeier

  3. Fachbereich Sozialwissenschaften, Technische Universität Kaiserslautern, Kaiserslautern, Germany

    Matthias Rohs

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Tramm, T., Naeve-Stoß, N. (2019). Curricula für die berufliche Bildung – Lernfeldstruktur zwischen Situations- und Fächerorientierung. In: Arnold, R., Lipsmeier, A., Rohs, M. (eds) Handbuch Berufsbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19372-0_26-1

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