Handbuch Bildungstechnologie

1. Akzeptanz von Bildungstechnologien

   • Nicolae Nistor

2. Betriebliche Aspekte von digitalen Bildungsangeboten

   • Volker Zimmermann

3. Bildungstechnologie im Mathematikunterricht (Klassen 1–6)

   • Silke Ladel

4. Bildungstechnologie in der beruflichen Aus- und Weiterbildung

   • Claudia Ball

5. Bildungstechnologie in der Schule

   • Christian Kohls

6. Computer-unterstützte kooperative Lernszenarien

   • Armin Weinberger, Christian Hartmann, Lara Johanna Schmitt, Nikol Rummel

7. Computerunterstütztes kollaboratives Lernen

   • Freydis Vogel, Frank Fischer

8. Das Vier-Komponenten Instructional Design (4C/ID) Modell

   • Jeroen J. G. van Merriënboer

9. Emotionen beim technologiebasierten Lernen

   • Kristina Loderer, Reinhard Pekrun, Anne C. Frenzel

10. Erklärvideos als Format des E-Learnings

    • Steffi Zander, Anne Behrens, Steven Mehlhorn

11. Evaluation multimedialen Lernens

    • Wolfgang Meyer, Reinhard Stockmann

12. Feedbackstrategien für interaktive Lernaufgaben

    • Susanne Narciss

13. Grafikdesign: eine Einführung im Kontext multimedialer Lernumgebungen

    • Ramona Seidl

14. Group Awareness-Tools beim technologieunterstützen Lernen

    • Daniel Bodemer, Lenka Schnaubert

15. Informatik und Bildungstechnologie

    • Christoph Rensing

16. Instructional Design

    • Helmut Niegemann

17. Instruktionsdesign und Unterrichtsplanung

    • Carmela Aprea

18. Interaktivität und Adaptivität in multimedialen Lernumgebungen

    • Helmut M. Niegemann, Steffi Heidig

19. Kooperationsskripts beim technologieunterstützten Lernen

    • Katharina Kiemer, Christina Wekerle, Ingo Kollar

20. Körperliche Bewegung in der Bildungstechnologie

    • Martina Lucht

Dieses Handbuch bietet einen Ein- und Überblick über die Informations- und Kommunikationstechnologien, die zunehmend wichtiger in formalen und informellen Szenarien des Wissenserwerbs werden. Es fasst die wesentlichen Befunde zum Lernen mit Bildungstechnologien zusammen und stellt empirisch und theoretisch begründete Modelle zur Gestaltung technologie-unterstützter Lernumgebungen dar.

Auch beantwortet es wichtige Fragen wie z.B. wie Lehr-Lern-Szenarien mit Bildungstechnologien und Medien gestaltet werden können.

Zielgruppen sind Professionals, Wissenschaftler und Studierende der Psychologie (vor allem der päd. Psychologie), Bildungswissenschaften, Medien- und Kommunikationswissenschaft und Informatik, Lehrpersonal und Trainer aus den Bereichen Aus- und Weiterbildung, E-Learning, Personalentwicklung/Human Resources sowie E-Learning-Entwickler. 

• Educational Technology
• Instruktionsdesign, Instructional Design
• E-Learning, Lernen im Netz/Online-Lernen
• Multimediales Lernen
• Technologieunterstütztes Lehren und Lernen

• Universität des Saarlandes, Saarbrücken, Germany

  Helmut Niegemann

• Lehrstuhl für Bildungstechnologie, Universität des Saarlandes, Saarbrücken, Germany

  Armin Weinberger

Prof. Dr. Helmut Niegemann hat u.a. Psychologie studiert (Schwerpunkt päd. Psychologie) und im Bereich der Psychologie die Fachgruppentagung „Medienpsychologie“ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie und zuletzt die Fachgruppentagung „Pädagogische Psychologie“ der Deutschen Gesellschaft für Psychologie ausgerichtet. Er ist auch Gastprofessor mit Forschungsauftrag an der Universität des Saarlandes (Empirische Bildungsforschung/Bildungstechnologie) und Seniorprofessor an der J.W. Goethe Universität Frankfurt (Wirtschaftspädagogik).

Prof. Dr. Armin Weinberger ist Lehrstuhlinhaber für Bildungstechnologie und Wissensmanagement an der Universität des Saarlandes, vorher war er Associate Professor am Lehrstuhl für Instruktionstechnologie, Fakultät der Verhaltenswissenschaften, Universität von Twente, Niederlande.