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Projektorientierte Lehre und Team-Teaching in der Politikwissenschaft: Erfahrungen aus einem Seminar zur Planspielentwicklung

  • Lehre und Forschung
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Notes

  1. Vgl. hierzu http://www.model-un.de/de/was-ist-mun/ (zuletzt geprüft am 16.12.2015).

  2. Unter dem Begriff Team-Teaching wird hier das kooperative Lehren mehrerer Personen für eine Gruppe verstanden. Die Lehrmethode wird insbesondere in der Literatur für den schulischen Bereich beschrieben, wie beispielsweise für die Helene-Lange-Schule in Wiesbaden (Riegel 2004). Als Vorteile der Lehrmethode werden unterschiedliche didaktische Erfahrungen der Lehrenden genannt, welche zu einer größeren Vielfalt in der Lehre führen, sowie das Ausbrechen aus Routinen. Diese Aspekte können anhand des hier vorgestellten Seminars bestätigt werden. Die Literatur erwähnt auch die Entlastung und Zeitersparnis der Lehrenden als Charakteristikum des Team-Teachings – Punkte, die gegebenenfalls in Frage gestellt werden sollten. Prägend für das hier beschriebene Seminarbeispiel ist vor allem die Einbindung von Studierenden als (möglichst) gleichberechtigte Partnerinnen und Partner im Lehr- und Lernprozess.

  3. Vgl. hierzu u. a. die Themen der 8th Annual PSA/BISA Learning and Teaching Conference 2015.

  4. Das Planspiel ist online frei verfügbar und kann unter https://www.uni-muenster.de/Fuchs/lehre/planspiel_drogenkonflikte.html eingesehen werden (zuletzt geprüft am 16.12.2015).

  5. Auswertung unter: http://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/fuchs/lehre/ergaenzenden_befragung_machen_wir_frieden_mit_den_drogen.pdf (zuletzt geprüft am 16.12.2015).

  6. Siehe Fußnote 5.

  7. Vgl. den Text „A Manifesto For Partnership“ der britischen Studierendenvertretung National Union of Students (National Union of Students 2012) sowie den Beitrag „Engagement through partnership: students as partners in learning and teaching in higher education“ der Higher Education Academy (Healey et al. 2014).

  8. Vgl. hierzu auch das Papier eines ähnlich gelagerten Projekts von der ECPR General Conference 2014, Glasgow: http://www.ecpr.eu/Filestore/PaperProposal/7a66e3e1-db1e-4913-9c29-b4e10dd92e54.pdf (zuletzt geprüft am 16.12.2015).

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Politikwissenschaft, Universität Münster, Scharnhorststr. 100, 48151, Münster, Deutschland

    Mai-Britt Ruff &  Ulrich Hamenstädt

  2. Institut für Politikwissenschaft, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Theodor-W.-Adorno-Platz 6, 60323, Frankfurt am Main, Deutschland

    Tobias Heinze

Authors
  1. Mai-Britt Ruff
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  2. Tobias Heinze
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  3. Ulrich Hamenstädt
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Ruff, MB., Heinze, T. & Hamenstädt, U. Projektorientierte Lehre und Team-Teaching in der Politikwissenschaft: Erfahrungen aus einem Seminar zur Planspielentwicklung. Z Politikwiss 26, 241–252 (2016). https://doi.org/10.1007/s41358-016-0029-0

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/s41358-016-0029-0

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