Skip to main content
SpringerLink
Log in

“I can dribble!” On the relationship between children’s motor competencies and corresponding self-perceptions

„Ich kann dribbeln!“ – Zur Beziehung zwischen motorischen Kompetenzen und deren Selbstwahrnehmung bei Kindern

  • Main Articles
  • Published:
German Journal of Exercise and Sport Research Aims and scope Submit manuscript

Abstract

An individual’s self-perception plays an important role in their psychological development. Teaching curricula in German-speaking countries emphasize the importance of promoting positive self-perception of physical abilities as an objective of physical education classes. The current article presents an operationalization of the SEMOK (German: Selbstwahrnehmung motorischer Kompetenzen) test instrument for self-perception of motor competencies. As part of a validation study (N = 310 children; 53% girls; mean age 11.26 ±0.49 years), the construct and criteria validity of SEMOK were evaluated. Using eight SEMOK test items, an exploratory structural equation model and a confirmatory factor analysis were calculated. Both analyses confirmed a two-factor structure of the SEMOK test instrument with the factors self-perception self-movement and self-perception object movement, as is known from the MOBAK (German: Motorische Basiskompetenzen) test instrument for assessment of basic motor competencies. The latent correlation of the SEMOK factors with the corresponding MOBAK factors was r = 0.73 for object movement and r = 0.83 for self-movement. The correlation between the physical self-concept and the two SEMOK factors was r = 0.75 for both. Furthermore, it could be shown that the influence of basic motor competencies on physical self-concept was mediated by the self-perception of motor competence. The SEMOK factors were related to covariates (e.g., gender), learning dispositions (e.g., interest), and behavioral characteristics to a degree comparable to the MOBAK factors. The confirmation of the two-factor structure as well as the association with external criteria provide the first indications of the construct and criteria validity of the SEMOK instrument, and demonstrate the tight link between basic motor competencies and self-perception of motor competence.

Zusammenfassung

Der Selbstwahrnehmung einer Person kommt eine entwicklungspsychologisch bedeutsame Rolle zu. Die deutschsprachigen Lehrpläne heben die Förderung einer positiven Selbstwahrnehmung der sportlichen Leistung als Erziehungsziel des Sportunterrichts hervor. Im vorliegenden Beitrag wird eine Operationalisierung der Selbstwahrnehmung motorischer Kompetenzen (SEMOK) vorgestellt. Im Rahmen einer Validierungsstudie (N = 310 Kinder; 53 % Mädchen; M = 11,26 Jahre, SD = 0,49) wurde die Konstrukt- und Kriteriumsvalidität des SEMOK-Testinstruments geprüft. Mit acht SEMOK-Testitems wurden ein exploratorisches Strukturgleichungsmodell und eine konfirmatorische Faktorenanalyse berechnet. Beide Analysen bestätigten eine zweifaktorielle Struktur des SEMOK-Testinstruments mit den Faktoren Selbstwahrnehmung Sich-Bewegen und Selbstwahrnehmung Etwas-Bewegen, wie sie von den MOBAK-Testinstrumenten zur Erfassung motorischer Basiskompetenzen bekannt ist. Der latente Zusammenhang der SEMOK-Faktoren mit den zugehörigen MOBAK-Faktoren lag beim Etwas-Bewegen bei r = 0,73, beim Sich-Bewegen bei r = 0,83. Das sportliche Selbstkonzept korrelierte mit den beiden SEMOK-Faktoren jeweils mit r = 0,75. Es konnte weiterhin gezeigt werden, dass der Einfluss der motorischen Basiskompetenzen auf das sportliche Selbstkonzept über die Selbstwahrnehmung motorischer Kompetenzen mediiert wurde. Die SEMOK-Faktoren hingen mit Kovariaten (z. B. Geschlecht), Lerndispositionen (z. B. Interesse) und Verhaltensmerkmalen (z. B. Sportengagement) auf vergleichbaren Niveau zusammen wie die MOBAK-Faktoren. Die Bestätigung der zweifaktoriellen Struktur sowie die Zusammenhänge mit Außenkriterien geben erste Hinweise auf die Konstrukt- und Kriteriumsvalidität des SEMOK-Testinstruments und zeigen die enge Verbundenheit motorischer Basiskompetenzen mit deren Selbstwahrnehmung.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this article

Log in via an institution

Price excludes VAT (USA)
Tax calculation will be finalised during checkout.

Instant access to the full article PDF.

Institutional subscriptions

Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3

Similar content being viewed by others

References

  • Ahnert, J., & Schneider, W. (2006). Selbstkonzept und motorische Leistungen im Grundschulalter – ein dynamisches Wechselspiel? (Self-concept and motor skills in primary school – a dynamic interplay?). In I. Hosenfeld & F. W. Schrader (Eds.), Schulische Leistung. Grundlagen, Bedingungen, Perspektiven (pp. 148–165). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Asparouhov, T., & Muthén, B. O. (2009). Exploratory structural equation modeling. Structural Equation Modeling, 16, 397–438.

    Article  Google Scholar 

  • Babic, M. J., Morgan, P. J., Plotnikoff, R. C., Lonsdale, C., White, R. L., & Lubans, D. R. (2014). Physical activity and physical self-concept in youth: systematic review and meta-analysis. Sports medicine, 44(11), 1589–1601.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York: Freeman.

    Google Scholar 

  • Barnett, L. M., Ridgers, N. D., & Salmon, J. (2015). Associations between young children’s perceived and actual ball skill competence and physical activity. Journal of Science and Medicine in Sport, 18(2), 167–171.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Barnett, L. M., Vazou, S., Abbott, G., Bowe, S. J., Robinson, L. E., Ridgers, N. D., & Salmon, J. (2016). Construct validity of the pictorial scale of perceived movement skill competence. Psychology of Sport and Exercise, 22, 294–302.

    Article  Google Scholar 

  • Bayerisches Kultusministerium (2009). Lehrplan des achtjährigen Gymnasiums. (Curriculum of the eight-year high school). http://www.isb-gym8-lehrplan.de/ Accessed 9 Dec 2016.

    Google Scholar 

  • Bayerisches Kultusministerium (2014). LehrplanPLUS Grundschule. Lehrplan für die bayerische Grundschule. (Curriculum PLUS primary school. Curriculum for Bavarian primary school). http://www.lehrplanplus.bayern.de/ Accessed 12 June 2015.

    Google Scholar 

  • Bund, A. (2001). Selbstvertrauen und Bewegungslernen. (Self-confidence and motor learning). Schorndorf: Hofmann.

    Google Scholar 

  • Conzelmann, A., Schmidt, M., & Valkanover, S. (2011). Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport. (Personality development through school sports). Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Deci, E. L. (1992). The relation of interest to the motivation of behavior: a self-determination theory perspective. In K. A. Renninger, S. Hidi & A. Krapp (Eds.), The role of interest in learning and development (pp. 43–47). Hillsdale: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • D-EDK (2015). Lehrplan 21 (Curriculum 21). http://bl.lehrplan.ch/ Accessed 15 Oct 2016.

    Google Scholar 

  • Deutscher Sportbund (2006). DSB-Sprint-Studie. Eine Untersuchung zur Situation des Schulsports in Deutschland (DSB Sprint Study. An investigation of the situation of physical education in Germany). Aachen: Meyer & Meyer.

    Google Scholar 

  • Dickhäuser, O. (2006). Fähigkeitsselbstkonzepte (Self-concepts of ability). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 20(1/2), 5–8.

    Article  Google Scholar 

  • Dickhäuser, O., & Schrahe, K. (2006). Sportliches Fähigkeitsselbstkonzept und allgemeiner Selbstwert (Physical self-concept and general self-worth). Zeitschrift für Sportpsychologie, 13(3), 98–103.

    Article  Google Scholar 

  • Dreiskämper, D., Tietjens, M., Honemann, S., Naul, R., & Freund, P. A. (2015). PSK-Kinder – Ein Fragebogen zur Erfassung des physischen Selbstkonzepts von Kindern im Grundschulalter (PSK – A questionnaire for assessing the physical self-concept of primary school children). Zeitschrift für Sportpsychologie, 22(3), 97–111.

    Article  Google Scholar 

  • Filipp, S.-H. (2006). Entwicklung von Fähigkeitsselbstkonzepten (Development of self-concepts of ability). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 20(1/2), 65–72.

    Article  Google Scholar 

  • Gerlach, E. (2008). Sportengagement und Persönlichkeitsentwicklung. (Sportengagement and personality development). Aachen: Meyer & Meyer.

    Google Scholar 

  • Gerlach, E., & Brettschneider, W.-D. (2011). Aufwachsen mit Sport. Befunde einer 10-jährigen Längsschnittstudie zwischen Kindheit und Adoleszenz (Growing up with sport. Results of a ten-year longitudinal study from childhood to adolescens) (1st edn.). Sportentwicklung in Deutschland, vol. 23. Aachen: Meyer & Meyer.

    Google Scholar 

  • Gerlach, E., Herrmann, C., Jekauc, D., & Wagner, M. O. (2017). Diagnostik motorischer Leistungsdispositionen (Diagnosis of motor performance dispositions). In U. Trautwein & M. Hasselhorn (Eds.), Begabungen und Talente Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik, Tests & Trends, (vol. 15, pp. 145–158). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Greve, W. (2000). Psychologie des Selbst. Konturen eines Forschungsthemas (The psychology of the self: Outlines of a research issue). In W. Greve (Ed.), Psychologie des Selbst (pp. 15–36). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Hänsel, F. (2008). Kognitive Aspekte (Cognitive aspects). In A. Conzelmann & F. Hänsel (Eds.), Sport und Selbstkonzept. Struktur, Dynamik und Entwicklung (pp. 26–44). Schorndorf: Hofmann.

    Google Scholar 

  • Helmke, A. (1998). Vom Optimisten zum Realisten? Zur Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzeptes vom Kindergarten bis zur 6. Klassenstufe (From optimism to realism? About the development of self-concepts of ability from kindergarten to sixth grade). In F. E. Weinert (Ed.), Entwicklung im Kindesalter (pp. 117–132). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Herrmann, C. (2012). Interventionsstudie PRimus – Psychosoziale Ressourcen im Jugendsport. (Intervention study PRimus - Psychosocial resources in youth sport). http://www.db-thueringen.de/servlets/DerivateServlet/Derivate-25543/Diss/Dissertation_Christian_Herrmann.pdf Accessed 30 May 2012.

    Google Scholar 

  • Herrmann, C. (2015). Entwicklung eines Testinstrumentariums zur Erfassung von Schülerkompetenzen im Sportunterricht (Development of a test instrument for assessing student competencies in physical education). In G. Stibbe (Ed.), Grundlagen und Themen der Schulsportentwicklung (pp. 82–102). Sankt Augustin: Academia.

    Google Scholar 

  • Herrmann, C., & Seelig, H. (2016). MOBAK-5: Motorische Basiskompetenzen in der 5. Klasse. Testmanual (MOBAK-5: Basic motor competencies in fifth grade: testmanual). http://www.dsbg4public.ch/custom/upload/docs/cdl64n2jbsd9ovn3o690nm7jiub7ned1272g.pdf Accessed 23 June 2016.

    Google Scholar 

  • Herrmann, C., & Seelig, H. (2017a). Structure and profiles of basic motor competencies in the third grade – Validation of the test instrument MOBAK-3. Perceptual and motor skills, 124(1), 5–20.

    Article  Google Scholar 

  • Herrmann, C., & Seelig, H. (2017b). Basic motor competencies of fifth graders. Construct validity of the MOBAK-5 test instrument and determinants. German Journal of Exercise and Sport Research, 47(2), 110–121.

    Article  Google Scholar 

  • Herrmann, C., Gerlach, E., & Seelig, H. (2015). Development and validation of a test instrument for the assessment of basic motor competencies in primary school. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 19(2), 80–90.

    Article  Google Scholar 

  • Herrmann, C., Gerlach, E., & Seelig, H. (2016). Motorische Basiskompetenzen in der Grundschule. Begründung, Erfassung und empirische Überprüfung eines Messinstruments (Basic motor competences in primary school. Rationale, assessment and empirical testing of a measurement instrument). Sportwissenschaft, 46(2), 60–73.

    Article  Google Scholar 

  • Herrmann, C., Heim, C., & Seelig, H. (2017). Construct validity and covariates of basic motor competencies in primary school. Journal of Sport and Health Science, doi: 10.1016/j.jshs.2017.04.002.

    Google Scholar 

  • Hummel, A., & Borchert, T. (2015). Erwerb motorischer Kompetenzen und Qualifikationen schließt Diagnostik und Übung motorischer Fähigkeiten ein! (Acquisition of motor competencies and qualifications include diagnosis and exercise of motor abilities!). Sportunterricht, 64(5), 138–144.

    Google Scholar 

  • Jekauc, D., Wagner, M. O., Herrmann, C., Hegazy, K., & Woll, A. (2017). Does physical self-concept mediate the relationship between motor abilities and physical activity in adolescents and young adults? PLOS one, 12(1), e0168539.

    Article  PubMed  PubMed Central  Google Scholar 

  • Klieme, E., & Hartig, J. (2007). Kompetenzkonzepte in den Sozialwissenschaften und im erziehungswissenschaftlichen Diskurs (The concept of competence in social and educational sciences). Kompetenzdiagnostik, Sonderheft, 8, 11–29.

    Google Scholar 

  • Kultusministerium Baden-Württemberg (2016). Bildungsplan 2016. Sport (Education plan 2016. Sport). http://www.bildungsplaene-bw.de/ Accessed 3 Jan 2017.

    Google Scholar 

  • Kunter, M., Schümer, G., Artelt, C., Baumert, J., Klieme, E., Neubrand, M., Prenzel, M., Schiefele, U., Schneider, W., Stanat, P., Tilmann, K.-J., & Weiß, M. (2003). PISA 2000. Dokumentation der Erhebungsinstrumente (PISA 2000. Documentation of assessment instruments). http://edoc.mpg.de/14414 Accessed 17 May 2010.

    Google Scholar 

  • LeGear, M., Greyling, L., Sloan, E., Bell, R. I., Williams, B.-L., Naylor, P.-J., & Temple, V. A. (2012). A window of opportunity? Motor skills and perceptions of competence of children in kindergarten. The international journal of behavioral nutrition and physical activity, 9, 29.

    Article  PubMed  PubMed Central  Google Scholar 

  • Marsh, H. W., & Craven, R. G. (1997). Academic self concept: beyond the dustbowl. In G. D. Phye (Ed.), Handbook of classroom assessment. Learning, achievement, and adjustment (pp. 131–198). San Diego: Academic Press.

    Google Scholar 

  • Marsh, H. W., & Redmayne, R. (1994). A multidimensional physical self-concept and its relation to multiple components of physical fitness. Journal of Sport & Exercise Psychology, 16, 43–55.

    Article  Google Scholar 

  • Marsh, H. W., & Yeung, A. S. (1998). Top-down, bottom-up, and horizontal models. The direction of causality in multidimensional, hierarchical self-concept models. Journal of Personality and Social Psychology, 75, 509–527.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Marsh, H. W., Trautwein, U., Ludtke, O., Koller, O., & Baumert, J. (2006). Integration of multidimensional self-concept and core personality constructs: construct validation and relations to well-being and achievement. Journal of personality, 74(2), 403–456.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Moritz, S. E., Feltz, D. L., Mack, D., & Fahrbach, K. (2000). The relation of self-efficacy measures to sport performance: a meta-analytic review. Research Quarterly of Exercise and Sport, 71, 280–294.

    Article  CAS  Google Scholar 

  • Moschner, B., & Dickhäuser, O. (2006). Selbstkonzept (Self-concept). In D. H. Rost (Ed.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (pp. 685–692). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Muthén, L. K., & Muthén, B. O. (2012). Mplus user’s guide. Statistical analysis with latent variables (7th edn.). Los Angeles: Muthén & Muthén.

    Google Scholar 

  • Robinson, L. E. (2011). The relationship between perceived physical competence and fundamental motor skills in preschool children. Child: care, health and development, 37(4), 589–596.

    Google Scholar 

  • Schierz, M., & Thiele, J. (2013). Weiter denken – Umdenken – Neu denken? Argumente zur Fortentwicklung der sportdidaktischen Leitidee der Handlungsfähigkeit (Thinking ahead – rethinking – new thinking? Arguments for the further development of the sport didactic guiding principle of the ability to act). In H. Aschebrock & G. Stibbe (Eds.), Didaktische Konzepte für den Schulsport (pp. 122–147). Aachen: Meyer & Meyer.

    Google Scholar 

  • Schreiber, J. B., Stage, F. K., King, J., Nora, A., & Barlow, E. A. (2006). Reporting structural equation modeling and confirmatory factor analysis results: a review. The Journal of Educational Research, 99(6), 323–337.

    Article  Google Scholar 

  • Schulministerium NRW (2012). Kernlehrplan für die Gesamtschule – Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen. Sport (Framework for physical education in North Rhine-Westphalia). http://www.schulentwicklung.nrw.de/ Accessed 3 Jan 2017.

    Google Scholar 

  • Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (2002). Das Konzept der Selbstwirksamkeit (The concept of self-efficacy). In M. Jerusalem & D. Hopf (Eds.), Selbstwirksamkeit und Motivationsprozesse in Bildungsinstitutionen (pp. 28–53). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: validation of construct interpretations. Review of Educationel Research, 46, 407–441.

    Article  Google Scholar 

  • Singer, R. (2004). Sport und Persönlichkeit (Sport and personality). In J. Munzert, H. Gabler, J. R. Nitsch & R. Singer (Eds.), Einführung in die Sportpsychologie (pp. 289–336). Schorndorf: Hofmann.

    Google Scholar 

  • Slykerman, S., Ridgers, N. D., Stevenson, C., & Barnett, L. M. (2016). How important is young children’s actual and perceived movement skill competence to their physical activity? Journal of Science and Medicine in Sport, 19(6), 488–492.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Sobel, M. E. (1982). Asymptotic confidence intervals for indirect effects in structural equation models. In S. Leinhardt (Ed.), Sociological methodology (pp. 290–312). Washington, D.C.: American Sociological Association.

    Google Scholar 

  • Sonstroem, R. J. (1997). The physical self-system. A mediator of exercise and self-esteem. In K. R. Fox (Ed.), The physical self. From motivation to well-being (pp. 3–26). Champaign: Human Kinetics.

    Google Scholar 

  • Sonstroem, R., & Morgan, W. P. (1989). Exercise and self-esteem: rational and model. Medicine and Science in Sports and Exercise, 21, 329–337.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Stiller, J., Würth, S., & Alfermann, D. (2004). Die Messung des physischen Selbstkonzepts (PSK) (Measuring the physical self-concept (PSK)). Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 25(4), 239–257.

    Article  Google Scholar 

  • Stiller, J., Pfeffer, I., & Alfermann, D. (2008). Beeinflusst präventiver Gesundheitssport das physische Selbstkonzept? (Does preventive health related sport influence the physical self-concept?). In A. Conzelmann & F. Hänsel (Eds.), Sport und Selbstkonzept. Struktur, Dynamik und Entwicklung (pp. 80–91). Schorndorf: Hofmann.

    Google Scholar 

  • Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia, C., & Garcia, L. E. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: an emergent relationship. Quest, 60, 290–306.

    Article  Google Scholar 

  • Tietjens, M., Möller, J., & Pohlmann, B. (2005). Zum Zusammenhang von Leistungen und Selbstkonzepten in verschiedenen Sportarten (About the relationship of performances and self-concepts in various sports). Zeitschrift für Sportpsychologie, 12(4), 135–143.

    Article  Google Scholar 

  • Ulrich, D. A., & Sanford, C. B. (2000). Test of gross motor development (2nd edn.). Austin: PRO-ED.

    Google Scholar 

  • Weiber, R., & Mühlhaus, D. (2014). Güteprüfung reflektiver Messmodelle (Quality control of reflective measurement models). In R. Weiber & D. Mühlhaus (Eds.), Strukturgleichungsmodellierung. Eine anwendungsorientierte Einführung in die Kausalanalyse mit Hilfe von AMOS, SmartPLS und SPSS (pp. 127–172). Berlin: Springer Gabler.

    Google Scholar 

  • Weinert, F. E. (2001). Vergleichende Leistungsmessungen in Schulen – eine umstrittene Selbstverständlichkeit (Comparing performance assessments in schools – a controversial matter of course). In F. E. Weinert (Ed.), Leistungsmessungen in Schulen (pp. 17–31). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Welk, G. J., & Eklund, B. (2005). Validation of the children and youth physical self perceptions profile for young children. Psychology of Sport and Exercise, 6(1), 51–65.

    Article  Google Scholar 

  • Zastrow, H. (1997). Jugend, Schule, Sport. Dimensionen des Begabungskonzepts (Youth, school, sports. Dimensions of the concept of gifts). Schorndorf: Hofmann.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Department of Sport, Exercise and Health, University of Basel, Birsstrasse 320B, 4052, Basel, Switzerland

    Christian Herrmann &  Harald Seelig

Authors
  1. Christian Herrmann
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Harald Seelig
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Christian Herrmann.

Ethics declarations

Conflict of interest

C. Herrmann and H. Seelig declare that they have no competing interests.

The study was approved by the Directorate of Education, Culture, and Sport of the Canton Basel-Landschaft.

Caption Electronic Supplementary Material

Rights and permissions

Reprints and permissions

About this article

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this article

Herrmann, C., Seelig, H. “I can dribble!” On the relationship between children’s motor competencies and corresponding self-perceptions. Ger J Exerc Sport Res 47, 324–334 (2017). https://doi.org/10.1007/s12662-017-0468-x

Download citation

  • Received:

  • Accepted:

  • Published:

  • Issue Date:

  • DOI: https://doi.org/10.1007/s12662-017-0468-x

Keywords

Schlüsselwörter

Search

Navigation