Zusammenfassung
Dieser Artikel beschäftigt sich mit einem Themengebiet, das in der erziehungswissenschaftlichen Wissenschafts-, Hochschul-und Berufsforschung bislang kaum analysiert worden ist. Unter Bezug auf die Ergebnisse einer schriftlichen Befragung von rund 3.800 Absolventen erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge (Diplom, Magister) in ganz Deutschland wird die Frage untersucht, wie groß die Gruppe der Studierenden aus diesen Studiengängen ist, die sich einige Jahre nach dem Studienabschluss im Arbeitsfeld Hochschule und Forschung beruflich platzieren kann bzw. promoviert, durch welche Merkmale diese Gruppe gekennzeichnet ist und welche Bedingungsfaktoren den Weg in die Wissenschaft beeinflussen. Nach einem Überblick über den bisherigen Stand der Forschung und der Darstellung zentraler Resultate des Diplom-und Magister-Surveys zum Weg in die Wissenschaft werden abschließend einige Konsequenzen diskutiert, die sich aus den Befunden für eine Reform der bisherigen Hauptfachstudiengänge bzw. für die zukünftige Gestaltung neuer Studiengänge mit Blick auf eine Verbesserung der Nachwuchsförderung für das Fach Erziehungswissenschaft ergeben.
Summary
Paths into Science: The Results of a National Survey of Graduates from Diplom and Magister Programs in Educational Science
This article examines a topic which has hardly been dealt with in the field of Educational Science. A survey of around 3,800 graduates of Educational Science in both Diplom and Magister programs in Germany asked what proportion of graduates went on to work or commence a Ph.D. in higher education. It also investigated the characteristics of such graduates and the conditions which determined their path into science. Following an overview of preceding research in this area and a presentation of the central results of the survey, the consequences of the findings for a reform of courses and an improvement in the training of academics in the field of Educational Science will be discussed.
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Krüger, HH., Grunert, C., Rostampour, P. et al. Wege in die Wissenschaft. ZfE 5, 436–453 (2002). https://doi.org/10.1007/s11618-002-0060-4
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