This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Literatur
Adorno, T. W. (1973): Ästhetische Theorie. — Frankfurt a.M.
Baacke, D. /Röll, F. J. (Hrsg.) (1995): Weltbilder, Wahrnehmung, Wirklichkeit. Der ästhetisch organisierte Lernprozeß. — Opladen.
Baumgarten, A. G. (1961): Aesthica. 2 Bde. — Hildesheim.
Beck, C. (1993): Ästhetisierung des Denkens. Zur Postmoderne-Rezeption der Pädagogik. Amerikanische, deutsche, französische Aspekte. — Bad Heilbrunn.
Becker, H. (1993): Ästhetik und Bildung. Kritische Analysen zur Debatte um Pädagogik und Postmoderne. — Münster.
Beckers, E. (1985): Ästhetische Erziehung. Ein Erziehungsprinzip zwischen Tradition und Zukunft. — Sankt Augustin (Schriften der Deutschen Sporthochschule Köln, Bd. 16).
Biewer, G. /Reinhartz, P. (Hrsg.) (1997): Pädagogik des Ästhetischen. — Bad Heilbrunn.
Blohm, W. (1984): Identitätsfördernde ästhetische Praxis. Eine Untersuchung aktueller kunstpädagogischer Konzepte unter Kriterien eines sozialisationstheoretisch begründeten Identitätsbegriffs. — Frankfurt a.M.
Böhle, R. C. (1993): Möglichkeiten der interkulturellen ästhetischen Erziehung in Theorie und Praxis. — Frankfurt a.M.
Bourdieu, P. (1989): Die feinen Unterschiede. — Frankfurt a.M.
Brüggen, F. (in Druck): Wilhelm von Humboldts bildungstheoretische Rechtfertigung des Alten Museums zu Berlin. Eine historische Erinnerung. In: Hellekamps, S. /Kos, O. /Sladek, H. (Hrsg.): Bildung, Wissenschaft, Kritik. Festschrift für Dietrich Benner zum 60. Geburtstag. — erscheint in Weinheim.
Bubner, R. (1989): Ästhetische Erfahrung. — Frankfurt a.M.
Dilthey, W. (1957): Schiller. — Stuttgart.
Dröge, F. /Müller, M. (1995): „Die Macht der Schönheit“. Avantgarde und Faschismus oder: Die Geburt der Massenkultur. — Hamburg.
Ehmer, H. K. (1971): Visuelle Kommunikation. Beiträge zur Kritik der Bewußtseinsindustrie. — Köln.
Ehmer, H. K. (1979): Einleitung. In: Ehmer, H. K. (Hrsg.): Ästhetische Erziehung und Alltag. — Lahn, S. 7–16.
Ehrenspeck, Y. (1996a): Aisthesis und Ästhetik. Überlegungen zu einer problematischen Entdifferenzierung in: Mollenhauer, K. /Wulf, C. (Hrsg.): Aisthesis/Ästhetik. Zwischen Wahrnehmung und Bewußtsein. — Weinheim, S. 201–231.
Ehrenspeck, Y. (1996b): Der „Ästhetik“-Diskurs und die Pädagogik. In: Pädagogische Rundschau, 50. Jg., S. 247–264.
Ehrenspeck, Y. (1998): Versprechungen des Ästhetischen. Die Entstehung eines modernen Bildungsprojekts. — Opladen.
Ehrenspeck, Y. (im Druck): Philosophische Bildungsforschung/Bildungstheorie. In: Tippelt, R. (Hrsg.): Handbuch der Bildungsforschung. — erscheint in Opladen.
Ferchhoff, W. /Dewe, B. (1991): Postmoderne Stile in den Jugendkulturen. In: Helsper, W. (Hrsg.): Jugend zwischen Moderne und Postmoderne. — Opladen, S. 183–201.
Flitner, W. (1932): Die musische Bildung und die Zeitlage. In: Die Musikpflege, 2. Jg., S. 491–500.
Fröbel, F. (1976): Fröbels Theorie des Spiels III. Aufsätze zur dritten Gabe, dem einmal in jeder Raumrichtung geteilten Würfel, hrsg. von E. Hoffmann. — Weinheim.
Fromme, J. (1997): Pädagogik als Sprachspiel. Zur Pluralisierung der Wissensformen im Zeichen der Postmoderne. — Neuwied.
Hartlaub, G. F. (1922): Der Genius im Kinde. — Breslau.
Hartwig, H. (Hrsg.) (1976): Sehen lernen. Kritik und Weiterarbeit am Konzept Visuelle Kommunikation. — Köln.
Hellekamps, S. (1993): Ästhetisches und praktisches Subjekt. Zum Problem intersubjektiver Differenzerfahrung. In: Meyer-Drawe, K. /Peukert, H. /Ruhloff, J. (Hrsg.): Pädagogik und Ethik. Beiträge zu einer zweiten Reflexion. — Weinheim, S.137–151.
Hellekamps, S. (1994): Ästhetische Rezeption und moralische Sensibilisierung. In: Koch, L. /Marotzki, W./ Peukert, H. (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. — Weinheim, S. 105–125.
Hellekamps, S. (Hrsg.) (1998): Ästhetik und Bildung. Das Selbst im Medium von Musik, Bildender Kunst, Literatur und Fotografie. — Weinheim.
Herbart, J. F. (1962): Über die ästhetische Darstellung der Welt als Hauptgeschäft der Erziehung. — Weinheim (Kleine Pädagogische Texte 22, Aus Herbarts Jugendschriften).
Homfeldt, H. G. (Hrsg.) (1991): Sinnliche Wahrnehmung — Körperbewußtsein — Gesundheitsbildung. Praktische Anregungen und Reflexionen. — Weinheim.
Humboldt, W. v. (1863): Bericht des Ministers Wilhelm Freiherrn von Humboldt an den König vom 21. August 1830. In: Aus Schinkel’s Nachlass. Mitgtheilt von Alfred Freiherrn von Wolzogen, Bd. 3. — Berlin, S. 298–327.
Humboldt, W. v. (1956): Über das Studium des Altertums und des griechischen insbesondere. In: Flitner, W. (Hrsg.): Humboldt. Anthropologie und Bildungslehre. — Düsseldorf. S. 12–27.
Kant, I. (1974): Kritik der Urteilskraft, Werkausgabe Bd. X, hrsg. v. W. Weischedel. — Frankfurt a. M. 1974.
Kemp, W. (1976): Die Geschichte des Zeichenunterrichts vor 1870 als Geschichte seiner Methoden. In: Kind und Kunst. — Berlin, S. 12–30.
Kerbs, D. (1976): Historische Kunstpädagogik. Quellenlage Forschungsstand Dokumentation. — Köln.
Koch, M. (1993): Die Konstellation der Rationalitäten im interrationalen Bildungsprozeß. J. Habermas, D. Kamper und M. Seel im fiktiven Gespräch über eine Bildinterpretation von K. Mollenhauer. — Weinheim.
Koller, H.C. (1999): Bildung und Widerstreit. — München.
Korte, P. (1993): Projekt Mensch — „Ein Fragment aus der Zukunft“. Fredrich Schlegels Bildungstheorie. — Münster.
Kossolapow, L. (1976): Musische Erziehung zwischen Kunst und Kreativität. Ideologiegeschichte künstlerischer Selbstaktualisierungstendenzen im Industriezeitalter. — Frankfurt a. M.
Krieck, E. (1933): Musische Erziehung. — Leipzig.
Kupffer, H. (1982): Zur gesellschaftlichen Bedeutung und Kritik ästhetisch-orientiertern Pädagogiken. In: Bildung und Erziehung, 35. Jg., H. 2, S. 194–207.
Langewand, A. (1989): Bildsamkeit. In: Lenzen, D. (Hrsg.) unt. Mitarb. von Rost, F.: Pädagogische Grundbegriffe. Bd. 1. — Reinbek bei Hamburg 1989, S. 204–208.
Langewand, A. (1991): Moralische Verbindlichkeit oder Erziehung. Herbarts frühe Subjektivitätskritik und die Entstehung des ethisch-edukativen Dilemmas. — Freiburg.
Langewand, A. (1998): Pädagogik und Ästhetik. Auf dem Weg zu einer Bildungstheorie? In: Stroß, A. /Thiel, F. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Öffentlichkeit und Nachbardisziplinen. — Weinheim, S. 213–252.
Lenzen, D. (Hrsg.) (1990a): Kunst und Pädagogik. Erziehungswissenschaft auf dem Weg zur Ästhetik? — Darmstadt.
Lenzen, D. (1990b): Von der Erziehungswissenschaft zur Erziehungsästhetik? In: Lenzen, D. (Hrsg.): Kunst und Pädagogik. Erziehungswissenschaft auf dem Weg zur Ästhetik? — Darmstadt, S. 171–189.
Lenzen, D. (1992): Reflexive Erziehungswissenschaft am Ausgang des postmodernen Jahrzehnts oder Why should anybody be afraid of red, yellow and blue? In: Zeitschrift für Pädagogik, 29. Beiheft. — Weinheim, S. 75–91.
Lenzen, D. (1994): Die erziehungswissenschaftliche Aktualität des Ästhetischen. In: Selle, G. /Zacharias, W. /Burmeister, H.-P. (Hrsg.): Anstöße zum Ästhetischen Projekt. Eine neue Aktionsform kunst-und kulturpädagogischer Praxis? — Hagen, S. 17–30.
Lichtwark, A. (1887): Die Kunst in der Schule. — Hamburg.
Lichtwark, A. (1902): Der Deutsche der Zukunft. In: Voigtländer, R. (Hrsg.): Kunsterziehung. Ergebnisse und Anregungen des Kunsterziehertages in Dresden am 28. und 29. September 1901. — Leipzig.
Liebau, E. (1992): Die Kultivierung des Alltags. Das pädagogische Interesse an Bildung, Kunst und Kultur. — Weinheim.
Lissmann, K. P. (1994): Ästhetische Erziehung in einer ästhetisierten Welt. In: Koch, L. /Marotzki, W. /Peukert, H. (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. — Weinheim, S. 74–85.
Lorenzen, H. (Hrsg.) (1966): Die Kunsterziehungsbewegung. — Bad Heilbrunn.
Luhmann, N. (1995): Die Kunst der Gesellschaft. — Frankfurt a. M.
Makropoulos, M. (1991): Tendenzen der 20er Jahre. In: Deutsche Zeitschrift für Philosophie, 38., Jg., H. 6, S. 675–687.
Makropoulos, M. (1995): Modernität als Kontingenzkultur. Konturen eines Konzepts. Vorlage zu „Poetik und Hermeneutik“ XVII: Kontingenz, Mimeo.
Makropoulos, M.: (1997) Kontingenz und Modernität. — München.
Marquard, O. (1987): Transzendentaler Idealismus. Romantische Naturphilosophie, Psychoanalyse. — Köln.
Maset, P. (1995): Ästhetische Bildung der Differenz. Kunst und Pädagogik im technischen Zeitalter. — Stuttgart.
Maset, P. (2000): Philosophische Hypotheken der ästhetischen Erziehung. In: Masschelein, J. /Ruhloff, J. /Schäfer, A. (Hrsg.): Erziehungsphilosophie im Umbruch. — Weinheim, S. 69–82.
Mayrhofer H. /Zacharias W. (1976): Ästhetische Erziehung. Lernorte für aktive Wahrnehmung und soziale Kreativität. — Reinbek bei Hamburg.
Menke, C. (1991): Die Souveränität der Kunst. Ästhetische Erfahrung nach Andorno und Derrida. — Frankfurt a. M.
Menze, C. (1980): Der Übergang von der ästhetisch-politischen zur literarisch-musischen Erziehung. In: Menze, C. (Hrsg.): Bildung und Bildungswesen. — Hildesheim, S. 73–106.
Merleau-Ponty, M. (1984): Das Auge und der Geist. In: Merleau-Ponty, M.: Das Auge und der Geist. Philosophische Essays, hrsg. von H. W. Arandt. — Hamburg, S. 13–45.
Meyer, B. (1873): Aus der ästhetischen Pädagogik. — Berlin.
Meyer-Drawe, K. (1994): Aktualität und Vergangenheit ästhetischer Bildung, Mimeo.
Mollenhauer, K. (1988): Ist ästhetische Bildung möglich? In: Zeitschrift für Pädagogik, 34. Jg., S. 443–461.
Mollenhauer, K. (1990a): Die ästhetische Dimension der Bildung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 36, Jg., S. 476–480.
Mollenhauer, K. (1990b): Die vergessene Dimension des Ästhetischen. In: Lenzen, D. (Hrsg.): Kunst und Pädagogik. Erziehungswissenschaft auf dem Weg zur Ästhetik? — Darmstadt, S. 3–18.
Mollenhauer, K. (1991): Gibt es bildende Wirkungen ästhetischer Ereignisse. Hypothesen zu einer vernachlässigten Frage. In: Kunst + Unterricht, H. 151, S. 2–3.
Mollenhauer, K. (1993): Über die bildende Wirkung ästhetischer Erfahrung. In: Lenzen, D. (Hrsg.): Verbindungen. — Weinheim, S. 17–37.
Mollenhauer, K. (1996): Grundfragen Ästhetischer Bildung. Theoretische und empirische Befunde zur ästhetischen Erfahrung von Kindern. — Weinheim.
Müller, H.-R. (1994): Ästhesiologie der Bildung. Zur Aktualität einiger bildungstheoretischer Überlegungen Herders. In: Koch, L. /Marotzki, W. /Peukert, H. (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. — Weinheim, S. 39–58.
Noetzel, H. (1992): Humanistische Ästhetische Erziehung. Friedrich Schillers moderne Umgangs-und Geschmackspädagogik. — Weinheim.
Nohl, H. (1954): Schiller. — Frankfurt a. M.
Oelkers, J. (1989): Die große Aspiration. Zur Herausbildung der Erziehungswissenschaft im 19. Jahrhundert. — Darmstadt.
Otto, G. (1993): Über Wahrnehmung und Erfahrung. Didatik, Ästhetik, Kunst. In: Kunst + Unterricht, H. 171, S. 16–19.
Otto, G. (1994): Lernen und Ästhetische Erfahrung. In: Koch, L. /Marotzki, W. /Peukert, H. (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. — Weinheim, S. 145–159.
Parmentier, M. (1993): „Ich bin nicht inwiefern ich mich setze, sondern inwiefern ich mich aufhebe“. Anmerkungen zum Ich-Begriff der Frühromantik. In: Bildung und Erziehung, 46, Jg., S. 183–193.
Rein, W. (1899): Zeichenunterricht nach historischen Gesichtspunkten. In: Rein, W. (Hrsg.): Enzyklopädisches Handbuch der Pädagogik. Bd. 7 — Langensalza, S. 759–762.
Richter, H.-G. (1981): Geschichte der Kunstdidaktik. — Düsseldorf.
Rittelmeyer, C. (1996): Synästhesien. Entwurf zur einer empirischen Phänomenologie der Sinneswahrnehmung. In: Mollenhauer, K. /Wulf, C. (Hrsg.): Aisthesis/Ästhetik. Zwischen Wahrnehmung und Bewußtsein. — Weinheim, S. 138–153.
Ritter, J. (1971): Ästhetik, ästhetisch. In: Ritter, J. /Gründer, K. (Hrsg.): Historisches Wörterbuch der Philosophie. Bd. 1. — Basel, S. 555–580.
Rustemeyer, D. (1997): Erzählungen. Bildungsdiskurse im Horizont von Theorien der Narration. — Stuttgart.
Sallwürk, E. v. (1918): Erziehung durch die Kunst. — München.
Schiller, F. (1984): Über die ästhetische Erziehung des Menschen in einer Reihe von Briefen. In: Schiller, F.: Über das Schöne und die Kunst. Schriften zur Ästhetik. — München, S. 139–230.
Schneider, G. (1988): Ästhetische Erziehung in der Grundschule. Argumente für ein fächerübergreifendes Unterrichtsprinzip. — Weinheim.
Schneider, G. (1991): Die Bedeutung des Naturschönen für die Umwelterziehung. In: Gesing, H. /Lob, R. E. (Hrsg.): Umwelterziehung in der Primarstufe. — Heinsberg, S.90–128.
Schuhmacher-Chilla, D. (1995): Ästhetische Sozialisation und Erziehung. Zur Kritik an der Reduktion von Sinnlichkeit. — Berlin.
Schultheis, K. (1994): Form als Zwang, Zur Pathologie ästhetischer Erziehung. In: Koch, L. /Marotzki, W. /Peukert, H. (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. — Weinheim, S. 125–145.
Schütz, H. G. (1982): Die Geschichte der Ästhetischen Erziehung. In: Criegern, A. (Hrsg.): Handbuch der Ästhetischen Erziehung. — Stuttgart, S. 13–209.
Schütze, T. (1987): Zum Verhältnis von Ästhetik und Bildung bei Wilhelm von Humboldt. Ein Rekonstruktionsversuch im Blick auf neuere pädagogische Humboldt-Rezeptionen. — Seelze.
Schütze, T. (1993): Ästhetisch-personale Bildung. Eine rekonstruktive Interpretation von Schillers zentralen Schriften zur Ästhetik aus bildungstheoretischer Sicht. — Weinheim.
Seidenfaden, F. (1958): Die musische Erziehung in der Gegenwart und ihre geschichtlichen Quellen und Voraussetzungen. — Münster.
Selle, G. (1981): Kultur der Sinne und ästhetische Erziehung. Alltag, Sozialisation, Kunstunterricht in Deutschland vom Kaiserreich zur Bundesrepublik. — Köln.
Selle, G. (1990): Das Ästhetische: Sinntäuschung oder Lebensmittel. In: Selle, G. (Hrsg.): Experiment Ästhetische Bildung. — Reinbek bei Hamburg, S. 14–40.
Stuckert, A. (1999): J. F. Herbart. Eine begriffliche Rekonstruktion des Verhältnisses von Ästhetik, Ethik und Erziehungstheorie in seinem Werk. — Frankfurt a. M.
Treptow, R. (1991): Jugendkulturarbeit — Balance zwischen sozialen und ästhetischen Orientierungen. In: Zacharias, W. (Hrsg.): Schöne Aussichten? Ästhetische Bildung in einer technisch-medialen Welt. — Essen, S. 231–245.
Weber, E. (1926): Ästhetik als pädagogische Grundwissenschaft. — Leipzig.
Werschkull, F. (1994): Ästhetische Bildung und reflektierende Urteilskraft. Zur Diskussion ästhetischer Erfahrung bei Rousseau und ihrer Weiterführung bei Kant. — Weinheim.
Wiater, W. (1994): Die ästhetisch-interaktionistische Didaktik. Ein neues Didaktik-Modell? In: Pädagogische Welt, 48. Jg., S. 402–407.
Wiater, W. (1995): Jeder Schüler ein Ästhet? Anmerkungen zur Annäherung zwischen Ästhetik und Allgemeiner Didaktik in der deutschen Schulpädagogik. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 71 Jg., S. 213–223.
Wichelhaus, B. (1991): Zur ästhetischen Sozialisation von Jungen und Mädchen im Kunstunterricht. In: Staudte, A. /Vogt, B. (Hrsg.): Frauen Kunst Pädagogik. — Frankfurt a. M., S. 78–89.
Wichert, F. (1928): Die neue Baukunst als Erzieher. In: Das neue Frankfurt, 2. Jg., H. 12, S. 233–235.
Wilhelm, K. (1994): Auf der Suche nach dem neuen Menschen. Katalog. — Weimar, S. 59–73.
Wünsche, K. (1989): Bauhaus: Versuch, das Leben zu ordnen. — Berlin.
Ziechner, A. (1910): Ästhetisch-Ethisches und Pädagogisches bei Herbart. In: Pädagogische Studien, 31, Jg., S. 39–53.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Ehrenspeck, Y. Stichwort: Ästhetik und Bildung. ZfE 4, 5–21 (2001). https://doi.org/10.1007/s11618-001-0002-6
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/s11618-001-0002-6