Zusammenfassung
Der Aufsatz beschäftigt sich zunächst mit verschiedenen Phasen der Diskussion über eine ‚Modernisierung des Schulwesen ’seit den Ansätzen zur Schulautonomie bis zu den aktuellen Vorstellungen eines ‚evaluationsbasierten Steuerungsmodells’. Angesichts der (aktuell) dominierenden Stellung von Steuerungsvorstellungen in diesem Diskurs werden einige Konzeptualisierungen aus dem ‚education-governance’-Diskurs und insbesondere die Bedeutung von Akteurskonstellationen dargestellt. Der analytische Mehrwert dieser Perspektive auf Steuerung wird in einer Diskussion empirischer Studien über die Implementierung von Teilelementen neuer Steuerungsmodelle demonstriert. Dabei werden kritische Punkte aufgezeigt, die in künftigen Konzeptualisierungen und Implementierungsvorschlägen thematisiert werden müssen.
Abstract
Since the 1990s German speaking countries go through an increasing debate on modernising education systems. Based on an analysis of developments in Austria, but as a hypothesis for other German speaking school systems, the paper aims to identify some cornerstones of this discourse. It argues that a central element is the question how further developments of an education system may be productively steered and that the transformations in the idea of system steering may be conceptualized by an analytic concept of ‘governance’.
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Altrichter, H., Brüsemeister, T. & Heinrich, M. Merkmale und Fragen einer Governance-Reform am Beispiel des österreichischen Schulwesens. ÖZS 30, 6–28 (2005). https://doi.org/10.1007/s11614-006-0063-0
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