Bildung und der Einfluss von Argumenten auf das Moralische Urteil

Zusammenfassung

Die Entwicklung des moralischen Urteils verläuft Kohlberg zufolge in einer unumkehrbaren Abfolge von sechs Stufen, wobei die anfangs egozentrische Sichtweise, unter der moralische Probleme wahrgenommen werden, zunehmend durch erweiterte undintegriertere Perspektiven ersetzt wird. Vor dem Hintergrund dieser Theorie wird unter Verwendung eines Vignetten-Designs anhand des exemplarisch ausgewählten Konfliktbereichs der ärztlichen Sterbehilfe untersucht, welchen Beitrag Argumente zur moralischen Rechtfertigung einer Entscheidung zu leisten vermögen. Um beurteilen zu können, welche Argumente angemessen und welche weniger angemessen sind, bedarf es kognitiver Kompetenzen. Eine zentrale Aufgabe bei der Förderung solcher Kompetenzen fällt dem formalen Bildungssystem zu. Folglich ist zu erwarten, dass der Einfluss unterschiedlicher Argumente vor allem vom erreichten Bildungsniveau abhängt. Die empirischen Analysen vermögen diese Annahmen alles in allem kaum zu stützen. Methodisch geht die vorliegende Untersuchung über frühere Arbeiten hinaus, indem sie nicht nur das individuelle Urteilsverhalten analysiert, sondern mit Hilfe jüngst entwickelter Mehrebenenverfahren auch das unterschiedliche Antwortverhalten verschiedener Untersuchungsteilnehmer simultan in Rechung stellt.

Abstract

According to Kohlberg our moral judgment develops in an irreversible sequence of 6 stages. Starting on a level where moral problems are perceived from an egocentric point of view until an increasingly broader and more integrated perspective replaces the initially more restricted one. By using a vignette design on the background of this theory euthanasia was selected as an example to investigate to what extent arguments can morally justify a decision. In order to judge which arguments are adequate and which are less adequate cognitive competence is required. A central task of the education system is to increase this competence. Therefore it is assumed that the impact of different arguments depends above all on the level of education. All in all, the empirical analyses reported in this article do not confirm these hypotheses. In methodological respect the analyses go beyond earlier research since a recently developed multi level procedure is used. This allows an estimate of the intra-individual answer behavior of respondents and inter-individual differences between respondents simultaneously.