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„MindMatters“

Ein Programm zur Förderung der psychischen Gesundheit in Schulen der Sekundarstufe 1 – deutschsprachige Adaptation und Ergebnisse des Modellversuchs

MindMatters

A programme for the advancement of mental health in lower secondary school children. 1. German language adaptation and results of a model investigation

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Prävention und Gesundheitsförderung Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Hintergrund

Vorgestellt wird die deutschsprachige Adaptation des australischen Programms „MindMatters“ zur Förderung der psychischen Gesundheit in Schulen (Sek. I).

Methode

Die externe Evaluation beinhaltete u. a. ein fragebogengestütztes Pre-Post-Design (Messabstand: 1 Jahr).

Ergebnisse

Im Sinne des Programms ist bei den befragten 633 Lehrkräften v. a. eine bessere Einschätzung der Schulqualität und der gemeinsamen Vorstellungen von Schülern, Lehrkräften und Eltern zu berichten. Die befragten 4019 Schüler nehmen ihre Schule in stärkerem Maß als Ort wahr, an dem sie lernen, mit Konflikten umzugehen und der über eindeutige Verhaltensregeln verfügt. Die berichteten Effektstärken sind jedoch als klein zu bezeichnen. Die Wirkung des Programms wird zudem von 2 Faktoren maßgeblich beeinflusst: der Teilnahme an schulspezifischen Fortbildungen und der Einbindung in Netzwerke schulischer Gesundheitsförderung.

Schlussfolgerung

„MindMatters“ fördert z. T. und unter bestimmten für das Programm förderlichen Bedingungen die psychische Gesundheit. In diesem Zusammenhang stellen die Ergebnisse insbesondere die Notwendigkeit von Fortbildungen für „MindMatters-Schulen“ heraus.

Abstract

Aims

This article presents a German adaptation of the Australian programme MindMatters for school mental health promotion in secondary schools.

Method

The external evaluation consisted, in part, of a questionnaire-based pre-post design with a 1 year interval of measurement.

Results

In accordance with the aims of the programme, the teachers’ views (n=633) on school quality as well as the extent of common ideas between students, teachers and parents increased. In referring to their schools, the students (n=4019) perceived the degree of promotion of social competence and the clarity of the code of behaviour to be increased. However, the reported effect was small. Furthermore, the effect of the programme is influenced by the participation in school specific teacher training and the affiliation to school health promotion networks.

Conclusions

Partly, and in certain circumstances, MindMatters promotes mental health. The results stress the importance of teacher training for“MindMatters” schools.

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Abb. 1
Abb. 2

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Interessenkonflikt

Der korrespondierende Autor gibt an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

Author information

Authors and Affiliations

  1. Zentrum für Angewandte Gesundheitswissenschaften, Universität Lüneburg, Wilschenbrucher Weg 84a, 21335, Lüneburg, Deutschland

    M. Franze

  2. BARMER Ersatzkasse, Wuppertal, Deutschland

    R. Meierjürgen

  3. Gemeinde-Unfallversicherungsverband, Hannover, Deutschland

    I. Abeling

  4. Gemeindeunfallversicherungsverband Westfalen-Lippe, Münster, Deutschland

    M. Rottländer

  5. Rheinischer Gemeindeunfallversicherungsverband, Düsseldorf, Deutschland

    R. Gerdon

  6. Zentrum für Angewandte Gesundheitswissenschaften, Institut für Psychologie, Universität Lüneburg, Lüneburg, Deutschland

    P. Paulus

Authors
  1. M. Franze
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  2. R. Meierjürgen
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  3. I. Abeling
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  4. M. Rottländer
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  5. R. Gerdon
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  6. P. Paulus
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Franze, M., Meierjürgen, R., Abeling, I. et al. „MindMatters“. Präv Gesundheitsf 2, 221–227 (2007). https://doi.org/10.1007/s11553-007-0071-3

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