Pflegewissenschaft in Deutschland – Gegenwärtiger Stand und Entwicklungsperspektiven

Zusammenfassung

Die Etablierunf der Pflegewissenschaft an deutschen Hochschulen ist in eine Phase der Konsolidierung eingetreten, nachdem in den ersten Jahren ein deutlicher Nachholbedarf insbesondere gegenüber angloamerikanischen und skandinavischen Ländern zu verzeichnen war. Heute – 1997 – existieren über 40 pflegewissenschaftliche Studiengänge an Fachhochschulen und Universitäten in der Bundesrepublik Deutschland.

Trotz dieser rasanten Entwicklung bleibt festzuhalten, daß Pflegewissenschaft und -forschung im deutschen Hochschulsystem noch nicht ausreichend verankert sind. Die Aufgabe, einen eigenständigen pflegewissenschaftlichen Gegenstandsbereich zu umreißen, muß daher in Deutschland trotz der fortschreitenden Etablierung der Studiengänge nach wie vor – insbesondere in seinem dialektischen Verhältnis zu einer Reihe von Bezugswissenschaften – gelöst werden. Die in der Zwischenzeit eingerichteten Studiengänge haben zudem unterschiedliche Profile, sind z.T. in unterschiedlichen Fachbereichen angesiedelt, und die Auswirkungen unterschiedlicher Fachbereichsprofile für die Etablierung der Pflegewissenschaft lassen sich derzeit ebensowenig absehen, wie sich die Frage beantworten läßt, in welcher Weise sich Pflegewissenschaft in das System der Wissenschaften und in die Landschaft der Hochschulen einfügen läßt.

Vor diesem Hintergrund werden die nachfolgenden Überlegungen zu verorten sein: Ausgehend von den veräderten Anforderungen an die Pflegepraxis und eine zunehmende Professionalisierung werden nicht nur die Begründung zur Etablierung einer Pflegewissenschaft abzuleiten, nicht nur auf dringend erforderliche Innovationen für die Praxis durch einen kontinuierlichen Wissenschafts-Praxis-Transfer hinzuweisen sein, sondern mittels eines Überblicks zur aktuellen Situation der Entwicklung einer Pflegewissenschaft in der Bundesrepublik Deutschland wird am Ende auch konstatiert werden müssen, daß sich die Pflege – wenn auch noch schwankend zwischen Wissenschaft und Praxis – auf dem besten Wege zu einer wissenschaftlichen Disziplin mit einer eigenen Identität befindet.

Summary

Establishing nursing science at German universities has become more and more consolidated. At the beginning of this establishment there was an evident backlog especially compared to angloamerican and scandinavian countries. Today – 1997 – more than 40 nursing science courses exist at German high schools and universities.

Despite this dynamic development, it is clear that nursing science and research are still not firmly established in the German university system. Defining an independent nursing science area is one of the primary tasks that should be accomplished simultaneously with the ongoing establishment of science courses, hereby, taking into account its dialectic relationship with closely related sciences.

Moreover, the different nursing science courses that have been established until now, appear to have different profiles and are partly located in different university and high school departments. The influences of these different departments on the establishment of nursing science as an independent discipline are at least as unpredictable as is the question of how nursing science could be integrated within the system of sciences as well as within the high schools and universities.

Taking the above mentioned considerations into account the following reflections have been stated.

Against a background of changing requirements in the nursing practice and growing professionalism, not only the meaning of the establishment of nursing science need to be deduced, but also the urgently required innovations for practice – as an answer to the continuous interaction between science and practice – should be indicated.

Moreover these developments should leave to a view on the actual situation of the establishment of nursing science in the Federal Republic of Germany and that nursing – even though it is still positioned between science and practice – has a positive perspective to become a scientific discipline with its own identity.