Psychologie der Alltagshygiene

Zusammenfassung

Im vorliegenden Beitrag werden die folgenden Hypothesen dargelegt und erläutert: 1. Bei kontinuierlicher Zunahme des wissenschaftlichen Erkenntnisstandes und der hygienischen Risikofaktoren (Infektionskrankheiten, multiresistente Erreger, Altersstruktur der Bevölkerung mit steigendem Infektionsrisiko u. a.) entwickelt sich ein zunehmend defizitäres Hygieneverhalten. 2. Notwendiges Hygieneverhalten wird von irrationalen psychologischen Defensivstrategien blockiert: von (a) Hygienevorurteilen (Kinderkrankheiten als Stabilisatoren gesundheitlicher Entwicklung; Hygiene als Gesundheitsrisiko; Überschätzung chemischer-physikalischer Umweltrisiken als Krankheitsauslöser u. a.) und von (b) persönlichen Risikobilanzen: Objektive Risiken werden in ihren Eintretenswahrscheinlichkeiten minimiert. 3. Hygieneerziehung: Die Entwicklung eines prophylaxeorientierten Lebensstils ist begründet (a) im Vorbildverhalten der Eltern, (b) der Vermittlung und Begründung einsichtiger Verhaltensregeln, (c) der kontinuierlichen Verhaltenskontrolle und (d) der angemessenen Sanktionierung bei wahrnehmbaren Defiziten. 4. Die Vermittlung von Hygienewissen ist eine notwendige, aber nicht hinreichende Bedingung für entsprechendes Hygieneverhalten. Motivatoren des Hygieneverhaltens sind: (a) elterliches Vorbildverhalten und Entwicklung von Selbstverantwortlichkeit, (b) Etablierung von einfachen, kurzen, verständlichen und für spezifische Risikofelder spezifischen Verhaltensregeln, (c) Vermittlung der Hygieneinformationen in der Sprache der Zielgruppe, (d) Integration des Hygieneverhaltens in einen präventiven Lebensstil, der mit Erfahrungen und Erlebnissen der Lebensqualität und des Wohlbefindens aufgeladen sein muss.

Abstract

The present publication discusses the following hypotheses: 1) With a continual increase in the state of scientific knowledge and the hygienic risk factors (infectious diseases, multi-resistant pathogens, age structure of the population with increasing risk of infection, etc.) a hygiene behaviour with increasing deficits develops. 2) Essential hygiene behaviour is blocked by irrational psychological defensive strategies: (a) hygiene biases (childhood illnesses as stabilisers for health development; hygiene as a health risk; overrating chemical-physical environmental risks as e.g. triggers for causing illness), (b) one’s own personal risk balance: objective risks are minimised in the likelihood of their occurrence. 3) Hygiene education: the development of a prophylaxis-oriented lifestyle lies (a) in the model behaviour of parents, (b) in conveying the reasons for sensible behaviour, (c) in continually checking behaviour and (d) in appropriate sanctioning when deficits are perceived. 4) Conveying hygiene knowledge is an essential but inadequate prerequisite for corresponding hygiene behaviour. Motivators for hygiene behaviour are the following: (a) parental model behaviour and development of personal responsibility, (b) establishing simple, short, understandable and – for specific risk areas – specific rules of behaviour, (c) conveying hygiene information in the language of the target group, (d) integrating hygiene behaviour in a preventive lifestyle which must be inspired by the quality of life and well-being occurring and being experienced.