Impact of societal orientations on early childhood programmes and parents and professionals views of those programmes: Sweden, England, United States

Résumé

Plutôt que d’étudier un programme de la petite enfance isolé (micro-système), il est important de considérer l’effet de la société (macro-systèmè) au niveau où les familles et les programmes se croisent (méso-systèmè). Les orientations macro-systèmiques en vigueur en Suède, en Angleterre, et aux USA semblent avoir un impact sur les programmes de la petite enfance dans chacun de ces pays. Ces orientations influencent aussi les vues des parents et des professionnels sur ces programmes en général ainsi que leurs vues sur les interactions de l’action parentale, des matériaux, des activités, et du personnel. Un sondage a été envoyé à un échantillon stratifié, prélevé au hasard, de 10% de parents et de professionnels participant à des programmes pour le petite enfance dans le Warwickshire, en Angleterre; dans le Comté de St Louis, Minnesota, U.S.A.; et dans le Lan Kronobergs, Smaland, Suède. De nomreuses différences statistiques significatives ont été découvertes. Ces types d’études élargissent les perspectives et clarifient les décisions dans la pratique.

Resumen

En lugar de estudiar un programa de la educación temprana edad aislada (a nivel micro), es importante a considerar los efectos de la sociedad total (a nivel macro) en la nivel que se cruzan las familias y las programas (el contexto prevalenteciente). Parece que las orientaciónes al nivel macro en los programas de la educación temprana de Suecia, inglaterra, y los Estados Unidos de America afectar los typos de programas para educación temprano que existen in cada paise. Estas orientaciónes tambien afectan los opiniónes de involucrameinto de los padres de la familia y los maestros de los programas y los opiniónes de los programas para los padres de la familia, los materiales, las actividades, y los interactiones entre los maestros y los niños. Un cuestionario se manda al muestreo estratificado al azar de 10% los padres de la familia y maestros de los programas de la educación temprana en Warwickshire, Inglaterra, en St. Louis County, Minnesota, Estados Unidos de America, y en Kronobergs Lan in Smoland, Suecia. Se encontraron muchas diferencias estadisticas significantes. Este especie de estudios amplía perspectivas y aclara decisiónes pedagogicos.